Развитие сети общеобразовательных учреждений Сеть-это конструкция, которая обеспечивает синхронизацию (процессов, коммуникаций и др.)




НазваниеРазвитие сети общеобразовательных учреждений Сеть-это конструкция, которая обеспечивает синхронизацию (процессов, коммуникаций и др.)
Дата конвертации18.02.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Развитие сети общеобразовательных учреждений


Сеть-это конструкция, которая обеспечивает синхронизацию (процессов, коммуникаций и др.)

  • Система отношений (включая управление, распределение, присвоение ответственности, отношения собственности, предметов ведения, регламентов принятия решений, схемы финансирования и др.).

  • Распределение работ участников.

  • Узлы сети.

  • Нормативно-правовое и организационно-техническое обеспечение





Первый -

  • 1. Объединения держателей различного типа ресурсов в рамках одной организации \ организованности.

  • Каждый узел организации имеет возможность самостоятельной работы, но при этом есть явно выраженные механизмы управления, задаваемые извне (с привлечением коллегиального субъекта управления от внутренних подразделений).

  • Обязательно наличие узла, функции которого, заключается в посредничестве между держателями ресурсов (брокеры).



Первый -

  • Органом управления сетью является структура, имеющая властнее полномочия для решения задач (департамент, отделы и т.д.).

  • Для выполнения функций создаются специальные группы (региональные) для проявления и соорганизации ресурсодержателей.





Второй-

  • 2. Динамическая сеть- это объединение организационных единиц, действующих в общей цели.

  • В сети один из узлов выполняет роль «системного индикатора» - держателя стратегического, финансового ресурса, имеющего имидж и связи.

  • Посредством договорных отношений индикатор создает временные союзы из подрядчиков для решения конкретных задач (пример индикатора – ассоциация сельских школ, институт развития образования и т.д.).



Второй-

  • Пример – сеть федеральных экспериментальных площадок и авторских школ с системным индикатором в виде лица Института образовательной политики «Эврика»,

  • Деятельность Ассоциации сельских школ



Мелкие сети:

  • Школа + школа (сходные ресурсы),

  • базовая школа + филиалы,

  • Школа +допобразование,

  • Школа +инновационных центр повышения квалификации +Институт повышения квалификации и др.



В проектах профильного обучения выделяются следующие типы сетей:

  • -Школы, обладающие сходным ресурсом, но недостаточным для самостоятельной организации условий для индивидуальных образовательных программ в рамках профильного обучения.

  • -Связь школ, имеющих и не имеющих ресурс (школа+ опорная школа, школа+ ресурсный центр и т.д.), школа, не имеющая кадрового, технологического и материально-технического ресурса, в этой связи выполняет роль поставщика учеников.

  • - Объединение школ с учреждениями дополнительного образования, социальной сферой.

  • -Сетевые проекты и программы перехода к профильному обучению, объединяющие школы как реализаторов проекта, учреждения дополнительного образования и социальной сферы, ресурсы формальных и неформальных структур повышения квалификации могут быть обеспечены организационной структурой, имеющей стратегический и менеджерский узел.



Типология относительности форм сетевого взаимодействия

  • Сетевые образовательные программы.

  • Сетевые проекты.

  • Сетевые экспериментальные, аналитические, мониторинговые исследовательские программы.

  • Сетевые структуры (организации) в образовании.



Сетевые образовательные программы.

  • Под сетевыми образовательными программами понимаются содержательное и организационное обеспечение индивидуального (группового) маршрута в соответствии с образовательным заказом. При этом ОУ объединяются или действуют одно ОУ или привлечение дистанционного образования.



Сетевые проекты.

  • Сетевые проекты являются одной из распространенной форм деятельности сети. Под конкретные задачи и проблемы возникает соорганизация держателей разнотипных ресурсов и планомерная совместная деятельность с распределением труда для достижения результатов.



Сетевые экспериментальные, аналитические, мониторинговые исследовательские программы.

  • форма возникает в ответ на задачу разработки и внедрения программ изменения содержания образования на федеральном и региональном уровнях.

  • Разработка и реализация таких программ осуществляется за счет разработческих семинаров, наличия единых информационных каналов, мероприятий по презентации и экспертизе результатов, общей инструментальной базы.



Сетевые структуры \организации

  • развивающие системы на различных уровнях:

  • -уровень информации, когда в системе образования налажены действенные информационные потоки;

  • -уровне распределения обязанностей между образовательными учреждениями для удовлетворения различных образовательных потребностей граждан;

  • -уровне ресурсного обмена между образовательными учреждениями;

  • -уровне реализации программ.



ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛИ И ВЫБОР ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ФОРМЫ

  • при выборе модели следует руководствоваться минимально возможным масштабом ее реализации (бюджет, численность населения, потребности, наличие и объем платежеспособного спроса, имеющиеся на рынке образовательные услуги, сложившиеся цены, потенциальная конкурентоспособность планируемых работ, наличие и возможность привлечения квалифицированных кадров).

  • Руководствоваться принципами – модульности и целостности.



ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛИ И ВЫБОР ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ФОРМЫ

  • Должно давать отдачу.

  • Четкое распределение функций, управления и исполнения совместной деятельности.

  • Определение рисков и ограничений.

  • Учет реальной действительности.



Организационные формы:

  • - совместные образовательные программы нескольких учреждений, групп, с участием, вполне реально, отдельных людей;

  • -совместные проекты, формирование образовательных рекордов, индивидуальных достижений (гранты, выбор вузов, льготы при поступлении или лагеря),

  • -программы взаимообмена образовательными программами, курсами, другими образовательными услугами и их взаимопризнание,

  • -образовательные комплексы, реализующие идею «сквозного» или непрерывного образования (разные комбинации: дет. сад-школа-допобраз и т.д.)





факторы обуславливающие многообразие.

  • а) количество школ в населенном пункте;

  • б) размеры школ (полная или малочисленная);

  • в) социокультурную ситуацию.



МОДЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЖДЕНИЙ,

  • МОДЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЖДЕНИЙ,

  • АПРОБИРОВАННЫХ

  • В ХОДЕ ЭКСПЕРИМЕНТА



формы сетевого взаимодействия:

  • Ассоциации.

  • Корпорации.

  • Консорциумы.

  • Франчайзинговые сети.

  • Специальные проекты.



Модель 3

  • Ассоциация учебных заведений с ресурсным центром



Модель «Ассоциация образовательных учреждений»









Ассоциации-

  • -используются при объединении ресурсов нескольких образовательных учреждений,

  • -выступает как группа юридических лиц, предоставляющих ресурсы в рамках соглашения.



Пример (Красноармейского район республики Чувашия )

  • «Общественная ассоциация содействия развитию муниципальных общеобразовательных учреждений создана по инициативе родителей и педагогов в целях реализации концепции совместной, продуктивной деятельности учителей, учащихся и родителей.

  • Ассоциация объединяет 3 образовательных учреждения, расположенных в районном центре:…..

  • Ассоциация действует на основании Уставов образовательных учреждений и Положения об Ассоциации.

  • С объединением в Ассоциацию у учащихся появилась возможность пользоваться одновременно услугами и возможностями нескольких учебных заведений.

  • Ассоциация не является субъектом права и не имеет юридическое лицо.

  • Законодательство, правда, допускает возможность существования общественных объединений, в том числе и ассоциаций общественных объединений, без образования юридического лица.



Пример (Красноармейского район республики Чувашия )

  • Однако образовательные учреждения не вправе создавать общественные объединения и не могут быть их членами.

  • Образовательные учреждения вправе на основании ФЗ «Об образовании» учредить ассоциацию, но руководствоваться должны при этом гражданским законодательством и ФЗ «О некоммерческих организациях», так как союз юридических лиц не может быть коммерческой организацией.

  • Действует такая ассоциация на основании устава, принятого учредителями.

  • Среди учредителей не может быть физических лиц, т.е. родителей или педагогов.

  • Принять такую ассоциацию можно только в виде письменного договора (может быть договор простого товарищества о совместной деятельности).



Алгоритм реализации модели Ассоциации предполагает создание ИОП: (Чувашия):

  • -изучение образовательных потребностей учащихся и их семей (8-9 кл),

  • -определение возможности школ,

  • -создание механизмов открытости и прозрачности деятельности образовательных учреждений,

  • - поиск сетевых партнеров, способных максимально удовлетворить образовательные потребности учащихся,



Алгоритм реализации модели Ассоциации предполагает создание ИОП: (Чувашия):

  • -проведение установочного семинара или совещания по определению целей сетевого взаимодействия с руководителями образовательных учреждений, родительской общественностью и учащимися.

  • -постановление главы районной администрации о сетевом взаимодействии, в данном случае о создании Ассоциации.

  • -разработка и утверждение Положения об Ассоциации, где прописаны и структурные, кадровые и управленческие изменения.

  • -разработка Индивидуальных образовательных программ и введение зачетно-бальной системы оценки для отслеживания качества обучения по ИОП.



Пример ассоциаций:

  • Очно - заочная разнопрофильная школа,

  • Объединение образовательных учреждений,

  • Простое товарищество образовательных учреждений



ДОГОВОР ПРОСТОГО ТОВАРИЩЕСТВА

    • ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ
  • В главе 55 ГКРФ дано легальное определение договора простого товарищества, а также определен правовой статус общего имущества, основные права и обязанности сторон договора – товарищей, их ответственность. При подготовке данного договора помимо названных специальных положений необходимо руководствоваться также общими положениями ГК, регулирующими порядок заключения договора, правовой режим общего имущества, ответственность по обязательствам и другие.

  • 5.3.2 СТОРОНЫ ДОГОВОРА

  • Договор простого товарищества или, как его еще называют, договор о совместной деятельности известен российскому плаву давно. Он представляет собой объединение лиц без образования нового субъекта права (юридического лица) с целью достижения определенного результата коммерческого или некоммерческого характера. Участниками договора простого товарищества, созданного для целей извлечения прибыли, могут быть: коммерческие организации, некоммерческие организации в тех случаях, когда это служит достижению целей, ради которых они созданы, и при осуществлении деятельности, соответствующей этим целям (п. 3ст.50 ГКРФ); предприниматели без образования юридического лица с момента их государственной регистрации в таком качестве (п.1ст.23 ГКРФ). Участниками договора простого товарищества, созданного для достижения иной, не противоречащей закону цели, не связанной с извлечением прибыли, могут быть любые юридические и физические лица. Стороны договора простого товарищества называются в договоре «товарищи».



  • Договор

  • простого товарищества (о совместной деятельности)

  • п.Балаха «_____»_______________________________________________________200____г.

  • ПУ № 80, в лице директора ________________________, действующего на основании Устава, Тюльковская средняя общеобразовательная школа, в лице директора____________, действующая на основании Устава, Кожановская средняя общеобразовательная школа, в лице директора

  • __________________, действующей на основании Устава…., именуемые в дальнейшем «Партнеры» заключили настоящий договор простого товарищества, не преследующего целей получения, извлечение прибыли и распределения ее между товарищами, о нижеследующем.

  • Предмет договора

    • Партнеры обязуются объединить и эффективно использовать материальные и кадровые ресурсы для обеспечения доступности и качества образования, организации непрерывного режима развития участников образовательного процесса.
    • Вкладом партнеров является:
  • - ПУ № 80 – предоставление материально- технической базы и кадров для подготовки по специальности «водитель категории В и С», «Пользователь ПК».

  • - СОШ№…. – представление педагогических кадров для ведения элективных курсов по математике и химии и для организации работы с одаренными детьми,

  • - СОШ №…..- предоставление педагогических кадров по организации учебной мастерской по психологии и т.д.



Из опыта работы школ:

  • Главным органом управления простого товарищества является общее собрание участников образовательного процесса его членов и представителей общественности, бизнеса и власти.

  • Собрание проводится 3 раза в год, в его состав входят педагоги, учащиеся, управленческие команды, родители, представители общественности, бизнеса, властных структур.

  • Тактическое руководство деятельностью осуществляется Советом, который проводится один раз в четверть.

  • В его состав входят руководители организаций: управленческие команды ОУ, педагоги профильных школ, педагоги, преподающие базовое ядро, педагоги дополнительного образования, тьютеры индивидуальных образовательных программ учащихся, постоянных отрядов учащихся, попечители, родители, местные законодательные и исполнительные власти, представители общественности (выпускники, представители местного сообщества, руководители предприятий и т.д.).



Из опыта работы школ:

  • два раза в месяц перечисленные организованности собираются на рефлексивные сборы.

  • Совет управляющих команд несет ответственность за решение оперативных вопросов и текущую организацию деятельности. он собирается еженедельно.

  • Дежурные администратор назначается на месяц.

  • Собственник остается прежним.

  • В случает наличия прибыли используется письмо Минфина РФ от 24.01.94 №7 «Об отражении в бухгалтерском учете и отчетности операций, связанных с осуществлением совместной деятельности».



Схема инициации создания Договора простого товарищества образовательных учреждений на муниципальном уровне (Балахтинский район Красноярский край):

  • на региональном уровне издается разъяснительное письмо о значимости и возможности сетевого взаимодействия в сфере образования. Подчеркивается значимость сетевого взаимодействия для профильного обучения старшеклассников и осуществление практики ИОП.

  • - ОУ – участники сетевого взаимодействия, согласовав с учредителем, заключают Договор простого товарищества по осуществлению совместной деятельности. предусматривается процедура реализации договора, который начинает действовать тогда, когда на уровне муниципалитета будет принят бюджет на очередной финансовый год. При этом в уставах школ согласно ст. 41 п.1 ФЗ «Об образовании» фиксируются в соответствии с необходимостью реализации разработанных образовательных программ,



Схема инициации

  • - разрабатываются образовательные программы школ с учетом договора простого товарищества. В программах предусматривается совместная деятельность,

  • - бюджеты образовательных программ школ, образующих в целом общую сетевую программу, обсуждаются и утверждаются депутатами на районном совете,

  • -создаются некоммерческая организация, позволяющая группе образовательных учреждений привлекать дополнительные финансовые средства, иметь общие попечительский совет, органы самоуправления, координировать реализацию совместных образовательных программ (возможно ИОП реализуются недельными погружениями 1-2 раза в четверть).



Корпорация-

  • юридическое общее название для многих видов союзов, обладающих внутренней организацией, сплачивающей членов союза в одно целое, являющихся субъектом прав и обязанностей, юридическим лицом.

  • Выражением воли корпорации служит общее собрание ее членов, исполнительным органом- правление.



Корпорация (примеры):

  • Разделение очных и виртуальных курсов, но в рамках одной школы.

  • Предоставление услуг сопровождения индивидуальной образовательной программы.



  • Консорциум: состоит из двух или более учебных заведений (или подразделений внутри одной организации), которые объединяются для совместной разработки и распространения программ обучения.

  • Франчайзинг: программа (реклама, товар и т.д.) разработана одним заведением, но используется другим по соглашению или по аналогии (с договорами)





Базовая (опорная) школа с сетью филиалов





Модель «Социо-культурный комплекс







УПРАВЛЕНИЕ СЕТЯМИ



Условия для эффективного развития сети

  • Опора на прогноз социально-экономического развития территории

  • Системность процессов модернизации.

  • Реструктуризация сети – один из элементов модернизации образования, наряду с введением НПФ, созданием системы управления качеством, программами обновления материально-технического и информационного оснащения школ, новыми способами управления, введением новых образовательных технологий.



Условия для эффективного развития сети

  • Учет и предотвращение рисков

  • Привлечение общественности

  • Кадры

  • Материально-техническое обеспечение школ

  • Подвоз, дороги

  • Открытые и понятные индикаторы эффективности



Логика работы по разработке и реализации программы реструктуризации:

  • анализ современного состояния и проблем сети образовательных учреждений, характеристика стартовых условий: анализ ситуации;

  •  определение основных направлений реструктуризации сети образовательных учреждений;

  •  нормативно-правовое обеспечение деятельности по реструктуризации;

  • -выбор организационных форм (моделей) оптимизации сети образовательных учреждений;

  •  описание условий реструктуризации сети образовательных учреждений;

  •  определение порядка проведения реструктуризации сети образовательных учреждений.

  • ресурсное обеспечение программы (финансовое обеспечение);

  •  контроль за ходом реализации программы.



Комплекс мероприятий

  • анализ действующей сети образовательных учреждений, социальных и других рисков связанных с ее оптимизацией,

  • разработка и реализация сетевого плана-графика оснащения общеобразовательных учреждений учебным и компьютерным оборудованием, автобусами,

  • организация работы со СМИ по информированию общественности о необходимости оптимизации сети ОУ,

  • осуществление мониторинга реализации программы,

  • проведение ремонта базовых школ, ресурсных центров с целью обеспечения комфортных условий организации образовательного процесса,



Комплекс мероприятий

  • Оснащение образовательного процесса комплексом учебного оборудования,

  • составление плана графика по реорганизации сети образовательных учреждений территории,

  • принятие муниципальными органами постановлений по развитию сети образовательных учреждений, включая развитие учебно-материальной базы образовательных учреждений и информатизацию,

  • составление образовательных карт, схем подвоза, транспортных маршрутов,

  • обеспечение высокоскоростного доступа в сеть Интернет,



Комплекс мероприятий

  • оборудование учебных кабинетов и лабораторий базовых школ, ресурсных центров, школ III ступени,

  • оснащение образовательного процесса комплексом компьютерного оборудования,

  • создание условий для организации дистанционного обучения,

  • переподготовка педагогических работников, осуществляющих профильное обучение на старшей ступени и т.д..



1. Анализ ситуации, выявление тенденций и проблем, имеющихся ресурсов и возможных рисков-

  • Состав и пространственное расположение учреждений образования,

  • Социо-культурная ситуация,

  • Однородность (неоднородность) этнокультурного состава,

  • Ресурсное обеспечение образования,

  • Состояние и перспективы развития экономики, специфика территориального рынка труда,



2. Формирование участников сетевого взаимодействия:

  • -определение проблемы, которые необходимо решить при сетевом взаимодействии (например, повышение качества социально-образовательной среды города, территории, региона,),

  • -достижение договоренности о проблематике построения сетевого образования,

  • - определение задач совместных работ, на средне и долгосрочный период времени.

  • - определение интересов, ситуацию учредителя,

  • -обсуждение потенциальных участников сети.

  • -подготовка участников к сетевым работам,



3.Подготовка набора соглашений, договоров, положений о проведении сетевых работ участниками сетевого взаимодействия.

  • -набор юридических документов должен обеспечить реализацию сетевого взаимодействия по нескольким направлениям:

  • -это правомочие проведения обучения в формах и режимах сетевого образования, как перед учредителями, так и перед родителями,

  • -это основания для финансирования проводимых работ, включая оплату педагогов,

  • -это основания для зачета проведенных образовательных услуг различными учреждениями,

  • -это возможность перехода от представления услуг к предоставлению доступа к тем или иным услугам, в отношениях между родителями и образовательными учреждениями/ организациями,



3.Подготовка набора соглашений, договоров, положений о проведении сетевых работ участниками сетевого взаимодействия.

  • - это возможность внесения корректировок в ходе проведения образовательных услуг – по составу ведущих, тематике, срокам проведения и т.д.

  • -приведение в соответствие документов между учреждениями.

  • - распределение функций между учреждениями,

  • - принятие учреждениями обязательств,

  • - перераспределение кадров и учащихся (нельзя привязывать к одному учебному заведению),

  • -формирование группы школьников, которые разрабатывают свои ИОП,

  • - определение форм, режима учебных работ.



4. Подготовка пакета образовательных услуг с бюджетом, сетевым графиком и соответствующими расписаниями.

  • - формирование пакета услуг: предметное направление, непредметные, исследовательские проекты,

  • - составление сетевого графика, расписания и т.д.,

  • -составление бюджета.



Примерная нормативная база:

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении,

  • Устав общеобразовательного учреждения,

  • Положение об экстернате,

  • Положение об аттестации и аккредитации образовательного учреждения,

  • Положение о ресурсном центре (опорной школе и т.д.),

  • Положение о дистанционном обучении в общеобразовательном учреждении (сети, должно отражаться в Уставе)



Примерная нормативная база:

  • Договор простого товарищества (договор о совместной деятельности),

  • Договоры: аренды, безвозмездного пользования, подряда и субподряда на предоставление образовательных услуг, по оказанию образовательных услуг и др.,

  • Положение о порядке составления, согласования ИОП учащихся и порядок проведения итогов проделанной работы (зарегистрировано в управлении образования, в уставе),

  • Положение об обеспечении учебными планами в области дистанционного обучения



Примерная нормативная база:

  • Порядок перехода образовательных учреждений, их подразделений и отдельных педагогов на сетевое обучение,

  • Порядок согласования ИОП и в соответствии с ними, объемов работ в сети,

  • Порядок и режим согласования итогов обучения по ИОП,

  • Порядок подготовки и проведения аттестационных мероприятий, общих для сети,

  • Система конвертации образовательных услуг и курсов, проводимых в одном учреждении, другим согласно ИПО и общему учебному плану,

  • Документы распределение обязанностей и ответственности среди участников сети, согласованных ими между собой и т.д.



Перечень муниципальных нормативных правовых актов

  • Постановление главы местного самоуправления муниципальных образований о программе «Развитие сети общеобразовательных учреждений: обеспечение условий для получения качественного общего образования независимо от места жительства» (100% муниципальных образований, в которых будут приняты постановления)

  • Постановление главы местного самоуправления муниципальных образований о целевой программе «Развитие учебно-материальной базы образовательных учреждений муниципального образования на период 2007-2009 гг.»

  • Постановление главы местного самоуправления муниципальных образований о целевой программе «Информатизация муниципальной системы образования на период 2007-2009 гг.»

  • Постановление главы местного самоуправления муниципальных образований об утверждении целевой программы «Школьный автобус»



Перечень муниципальных нормативных правовых актов

  • порядок оснащения образовательного процесса в базовых (опорных) школах области комплексом учебно-лабораторного и компьютерного оборудования (согласно Перечню);

  • порядок создания межшкольных методических центров, положения «О базовой (опорной) школе», «О ресурсном центре», «Об ассоциации образовательных учреждений», «О сетевом взаимодействии образовательных учреждений», Об индивидуальном учебном плане»;

  • документы определяющие процесс формирования информационно-технологической инфраструктуры системы муниципального образования;

  • график проведения работ по подключению школ к высокоскоростному симметричному доступу в сеть Интернет; определяющие направление повышения квалификации педагогов и т.д.



Инструктивно-методические документы:

  • по внедрению модели ресурсного центра в региональные образовательные системы;

  • по внедрению модели базовой (опорной) школы в региональные образовательные системы;

  • по внедрению модели социокультурного комплекса в региональные образовательные системы; нормативные,

  • учебно-методические материалы по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения на старшей ступени общего образования;

  • документы: о механизмах проектирования и построения сети общеобразовательных учреждений, об укрупнении образовательных учреждений за счет создания базовых (опорных) школ, рациональном распределение ресурсов, оптимизации штатов, о создании вариативной системы образования, нормативное правовое обеспечение моделей профильного обучения на старшей ступени общего образования, по методике составления индивидуальных учебных планов профильного обучения на старшей ступени общего образования в условиях сетевого взаимодействия и т.д.



Рекомендации «О внесении изменений в типовое Устав ОУ»

  • В п.8 – ОУ вправе образовывать образовательные объединения как в организационно-правовой форме ассоциации (союза) юридических лиц, в иной организационно-правовой форме, предусмотренной действующим законодательством для некоммерческих организаций, так и без образования юридического лица в форме договора простого товарищества, в том числе с участием учреждений, предприятий и общественных организаций. Указанные образовательные объединения создаются в целях развития и совершенствования образования и действуют в соответствии со своими уставами (договорами).

  • Порядок создания, регистрации и деятельности указанных образовательных объединений регулируется законом.



Рекомендации «О внесении изменений в типовое Устав ОУ»

  • «С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: в образовательном учреждении – в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната.

  • Допускается сочетание различных форм получения образования.

  • Деятельность Школы по осуществлению образования в данных формах регулируется соответствующими Положениями, утвержденными директором (либо управляющим советом).

  • Допускается сочетание указанных форм освоения общеобразовательных программ».



Рекомендации «О внесении изменений в типовое Устав ОУ»

  • «Обучение по индивидуальным учебным планам осуществляется исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) и регламентируется соответствующим Положением «О порядке обучения по индивидуальным учебным планам», утвержденным приказом директора Школы (управляющим советом)».



Рекомендации «О внесении изменений в типовое Устав ОУ»

  • - «Порядок приема обучающихся в Школу в части, не регулируемой ФЗ, определяется учредителем Школы, настоящим уставом и локальными нормативными актами Школы, принятыми в соответствии с настоящим Уставом».

  • - «Школа самостоятельно формирует контингент обучающихся в порядке, определенном действующим законодательством, учредителем и настоящим Уставом. »



Факторы влияющие на реализацию программы:

  • Полнота реализации потребностей человека, сообществ и государства.

  • Открытость сети.

  • Учет специальных потребностей. Сеть образовательных учреждений в целом должна предоставлять возможность для экстерната, для ликвидации пробелов в усвоении программ в вечернее время и пр.

  • Привлечение ресурсов.



Факторы влияющие на реализацию программы:

  • Соответствие сети демографической ситуации и прогнозу ее изменения.

  • Возможность выбора на каждой ступени общего образования.

  • Обеспечение сочетания в проектируемой сети потребностей личности с потребностями рынка труда.

  • Наличие в проектируемой сети механизмов, позволяющих предотвратить досрочный выход детей из системы образования.

  • Наличие в проектируемой сети механизмов, обеспечивающих общее образование в случае ошибочного выбора.

  • Планирование ресурсного обеспечения проекта



Похожие:

Развитие сети общеобразовательных учреждений Сеть-это конструкция, которая обеспечивает синхронизацию (процессов, коммуникаций и др.) iconВ рейтинге общеобразовательных учреждений города школа заняла 4 место; в рейтинге общеобразовательных учреждений города школа заняла 4 место
Программ перспективного развития муниципальных общеобразовательных учреждений г. Улан-Удэ в номинации «Развитие системы поддержки...
Развитие сети общеобразовательных учреждений Сеть-это конструкция, которая обеспечивает синхронизацию (процессов, коммуникаций и др.) iconНовая революционная конструкция дымовой камеры обеспечивает: Новая революционная конструкция дымовой камеры обеспечивает
Уменьшение влияния осаждения пыли, и тем самым минимизирует требования по техническому обслуживанию
Развитие сети общеобразовательных учреждений Сеть-это конструкция, которая обеспечивает синхронизацию (процессов, коммуникаций и др.) iconМедицинская сеть медицинская сеть
На основе расчетных показателей сети медицинских организаций определена структура сети по уровням оказания медицинской помощи
Развитие сети общеобразовательных учреждений Сеть-это конструкция, которая обеспечивает синхронизацию (процессов, коммуникаций и др.) iconДоступность качество
Подходы к реструктуризации сети общеобразовательных учреждений Моздокского района
Развитие сети общеобразовательных учреждений Сеть-это конструкция, которая обеспечивает синхронизацию (процессов, коммуникаций и др.) iconКонкурс проектов по воспитанию и социализации одарённых обучающихся среди педагогов муниципальных общеобразовательных учреждений и муниципальных общеобразовательных учреждений дополнительного образования города Калуги

Развитие сети общеобразовательных учреждений Сеть-это конструкция, которая обеспечивает синхронизацию (процессов, коммуникаций и др.) iconЦель работы
Цель работы: последовательное развитие и коррекция движений руки, формирование мелкой моторики руки, пространственной ориентировки...
Развитие сети общеобразовательных учреждений Сеть-это конструкция, которая обеспечивает синхронизацию (процессов, коммуникаций и др.) iconЛекция №8 Компьютерная сеть (вычислительная сеть, сеть передачи данных) система связи между двумя или более компьютерами и/или компьютерным оборудованием (серверы, принтеры, факсы, маршрутизаторы и другое оборудование)
Компьютер, занимающийся исключительно обслуживанием запросов других компьютеров, играет роль выделенного сервера сети
Развитие сети общеобразовательных учреждений Сеть-это конструкция, которая обеспечивает синхронизацию (процессов, коммуникаций и др.) iconСложность в установке и настройке системы
По рекомендациям Федерального агентства по образованию (Рособразование) в настоящее время на всех компьютерах общеобразовательных...
Развитие сети общеобразовательных учреждений Сеть-это конструкция, которая обеспечивает синхронизацию (процессов, коммуникаций и др.) iconГлобальные компьютерные сети российские сети информационных и финансовых телекоммуникаций
Сеть создана в 1990 году, подключена и зарегистрирована в eunet европейской части Internet
Развитие сети общеобразовательных учреждений Сеть-это конструкция, которая обеспечивает синхронизацию (процессов, коммуникаций и др.) iconЛокальные и глобальные компьютерные сети. Адресация в сетях. Компьютерная сеть
Компьютерная сеть два и более компьютеров, которые могут обмениваться информацией между собой
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница