Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е. В. Моу сош №46




НазваниеФормирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е. В. Моу сош №46
Дата конвертации17.02.2013
Размер445 b.
ТипУрок


Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е.В. МОУ СОШ №46


Компетенция

  • - включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков - опыт, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.



Компетентность

  • - владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.



Культуроведческая компетенция

  • - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.



Иногда приходится слышать, будто матриархат – это вообще выдумка. Не могло, дескать, такого быть никогда. Однако послушаем специалистов: по их мнению, явным пережитком матриархата служит, в частности, «гиноцентрическая» система терминов родства. Говоря простым языком, это значит, что точкой отсчета родственных отношений является женщина. В историческую эпоху главой семейной общины оказывается чаще всего уже мужчина. У русских он называется «большак», «набольшой», «старшой» и так далее. У южных славян это «домачин», «домакин», «господарь», «главатарь» и т. п., что в переводе, кажется, не нуждается. Термины, существующие в других языках, тоже в основном имеют значение «глава дома», «старший».

  • Семья.



Так вот, непременной спутницей большака была большуха («старшая») – главная женщина в доме. Она заправляла хозяйством внутри дома и вообще всем, чем ведали женщины. И в этой сфере большак без её согласия не мог ничем распоряжаться! Почет и уважение, оказываемые большухе, также являются, по мнению ученых, прямым наследием матриархата. После смерти мужа энергичная и деловая большуха нередко становилась главой рода - даже при наличии взрослых сыновей, имеющих свои семьи. Порою передача власти происходила и при жизни большака. Случалось и так, что семью возглавляла незамужняя девушка - были бы сметка да ум. Такие случаи отмечены этнографами, и где! На Кавказе, который в нашем обыденном понимании – сущий «заповедник» воинственных и властных мужчин. (По М. Семёновой. «Мы – славяне!»)

  • Так вот, непременной спутницей большака была большуха («старшая») – главная женщина в доме. Она заправляла хозяйством внутри дома и вообще всем, чем ведали женщины. И в этой сфере большак без её согласия не мог ничем распоряжаться! Почет и уважение, оказываемые большухе, также являются, по мнению ученых, прямым наследием матриархата. После смерти мужа энергичная и деловая большуха нередко становилась главой рода - даже при наличии взрослых сыновей, имеющих свои семьи. Порою передача власти происходила и при жизни большака. Случалось и так, что семью возглавляла незамужняя девушка - были бы сметка да ум. Такие случаи отмечены этнографами, и где! На Кавказе, который в нашем обыденном понимании – сущий «заповедник» воинственных и властных мужчин. (По М. Семёновой. «Мы – славяне!»)



I этап. Каждой группе даётся единый текст с дифференцированными заданиям. Окончательно «присвоив» себе содержание текста, ребята могут отвечать и на вопросы, где требуется поразмышлять, сделать выводы.

  • I этап. Каждой группе даётся единый текст с дифференцированными заданиям. Окончательно «присвоив» себе содержание текста, ребята могут отвечать и на вопросы, где требуется поразмышлять, сделать выводы.

  • II этап. Словарная работа. Учащиеся выбирают архаизмы, славянизмы, слова, обозначающие детали быта, традиций славян прошлого. Здесь возможно использование на уроке словарей, справочных материалов, помощи учителя.



III этап. Ответы на вопросы учителя или группы-соперницы, формулировка окончательного вывода, отражающего основное содержание текста. На стадии проверки заданий звучит и выразительное чтение.

  • III этап. Ответы на вопросы учителя или группы-соперницы, формулировка окончательного вывода, отражающего основное содержание текста. На стадии проверки заданий звучит и выразительное чтение.

  • 1) Чем отличается матриархат от патриархата? Какие доказательства (доводы) приводят учёные?

  • 2) Почему руководительницей семьи могла стать женщина? Какими качествами она должна была обладать?

  • 3) Как называли главу семейства у русских, у южных славян? В чём заключались обязанности «старшой»?



IV этап. Выполнение языковых заданий по синтаксису.

  • IV этап. Выполнение языковых заданий по синтаксису.

  • 1группа. Обособленные определения и их способы выражения.

  • 2 группа. Вводные слова и их функция в предложениях.

  • 3 группа. Найти предложения с однородными членами и представить синтаксическую структуру рядов однородных членов.



V этап. Подведение итогов и анализ проделанной работы. За каждое правильно выполненное задание присваиваются баллы После этого организуется общее обсуждение ответов групп-участниц работы.

  • V этап. Подведение итогов и анализ проделанной работы. За каждое правильно выполненное задание присваиваются баллы После этого организуется общее обсуждение ответов групп-участниц работы.

  • VI этап. Возможно дать дополнительное задание (например, в качестве домашней работы) – написать мини-сочинение «Моё представление о жизни детей в патриархальной семье», с обязательным грамматическим заданием:

  • 1) Использовать предложения с причастными оборотами, вводными словами и однородными членами.



Образец карточки.

  • - О каких богах и мифических существах вы узнали? Что вам показалось особенно интересно?

  • 1. Полкан – это полуконь, получеловек, древнейшее мифическое существо.

  • 2. Перун – Бог Грозы и молний, Производитель дождей, Податель пищи.

  • 3. Идол, посвящённый ему, был сделан не из одного материала: стан был из дерева, голова – из серебра, уши и усы – из золота, ноги выкованы из железа, в руках он держал молнию, покрытую рубинами и карбункулами (драгоценный камень густого красного цвета).

  • 4. Главное же дело Домового – оберегать дом, смотреть за хозяйством.

  • 5. Конь одинаково считался детищем Белбога (стихии света) и Чернобога (стихии мрака), причём доброму богу посвящался белый конь, а злому – чёрный.



Задания группам.

  • 1 группа. Вставить тире.

  • 2группа. Объяснить постановку тире.

  • 3 группа. Выделить грамматическую основу предложений.



Похожие:

Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е. В. Моу сош №46 iconИз опыта работы учителя русского языка и литературы моу г. Кургана «сош №56» Из опыта работы учителя русского языка и литературы моу г. Кургана «сош №56»
Пророчески провидя будущее, гениальные поэты близки нашему времени, нашей жизни, нашим думам и чувствам, радостям и тревогам. Они...
Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е. В. Моу сош №46 iconЛичностно-ориентированный подход в системе обучения и воспитания Из опыта работы учителя русского языка и литературы моу сош №12 г Данилова, классного руководителя 10 класса Семёновой Веры Владимировны

Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е. В. Моу сош №46 iconЧернышева О. А., учитель русского языка и литературы моу «Гимназия №231» г. Знаменска
Чернышева О. А., учитель русского языка и литературы моу «Гимназия №231» г. Знаменска Развитие ключевых компетенций на уроках русского...
Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е. В. Моу сош №46 iconМоу «Средняя общеобразовательная школа №27» г. Астрахани
Моу «Средняя общеобразовательная школа №27» г. Астрахани Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве....
Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е. В. Моу сош №46 iconИз опыта работы учителя истории и обществознания моу «Немировская сош» из опыта работы учителя истории и обществознания моу «Немировская сош»
Моу «Немировская сош» из опыта работы учителя истории и обществознания моу «Немировская сош»
Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е. В. Моу сош №46 iconПрезентация мхк по программе Даниловой 10 класс. Из опыта работы учителя изобразительного искусства Москаль Т. А. Моу «сош №83» г. Барнаула. Древний Египет. Изобразительное искусство
Презентация мхк по программе Даниловой 10 класс. Из опыта работы учителя изобразительного искусства Москаль Т. А. Моу «сош №83» г....
Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е. В. Моу сош №46 iconПрезентация мхк по программе Даниловой 10 класс. Из опыта работы учителя изобразительного искусства Москаль Т. А. Моу «сош №83» г. Барнаула. Реалистическая живопись Голландии
Презентация мхк по программе Даниловой 10 класс. Из опыта работы учителя изобразительного искусства Москаль Т. А. Моу «сош №83» г....
Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е. В. Моу сош №46 iconЛюбовь к родному краю, знание его истории основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества. Д. С. Лихачев
Использование регионального компонента на уроках мхк (из опыта работы) 10 класс Решетникова Татьяна Фёдоровна, учитель русского языка...
Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е. В. Моу сош №46 iconУрок литературы в 10 классе подготовлен учителем русского языка и литературы моу сош №46

Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е. В. Моу сош №46 iconТема педагогического опыта
Обобщение педагогического опыта учителя русского языка и литературы Подлужной Галины Николаевны
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница