Адаптировать двигательную активность детей, как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях




НазваниеАдаптировать двигательную активность детей, как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях
Дата конвертации13.02.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



  • Адаптировать двигательную активность детей, как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях.



1. Работать с ребёнком в начале дня, а не вечером.

  • 1. Работать с ребёнком в начале дня, а не вечером.

  • 2. Уменьшить рабочую нагрузку на ребёнка.

  • 3. Делить работу на короткие , но частые периоды. Использовать

  • физкультминутки.

  • 4. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.

  • 5. Снизить требование к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать

  • чувство успеха.

  • 6. Посадить ребёнка во время занятий рядом со взрослым.

  • 7. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения,

  • поглаживания)

  • 8. Договариваться с ребёнком о тех или иных действий заранее.

  • 9. Давать короткие, чёткие и конкретные инструкции.

  • 10. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.

  • 11. Поощрять ребёнка сразу же , не откладывая на будущее.

  • 12. Предоставить ребёнку свободу выбора.

  • 13. Оставаться спокойным



  • 1. Обучение приёмам саморегуляции через использование

  • релаксаций, визуализаций.

  • 2. Обучение самомассажу.

  • 3. Игры для развития быстроты реакции, координации движений.

  • 4. Игры для развития тактильного взаимодействия.

  • 5. Пальчиковые игры.

  • 6. Психогимнастические этюды для обучения пониманию и выражению эмоционального состояния.



  • Правильно организованное рабочее место вырабатывает у ребенка необходимые учебные стереотипы.



Структура занятий.

  • Структура занятий.

  • 1. Растяжка (4 – 5 минут).

  • 2. Дыхательные упражнения (3 – 4 минуты).

  • 3. Глазодвигательные упражнения (3 – 4 минуты).

  • 4. Упражнения для развития мелкой моторики рук (10 минут).

  • 5. Функциональные упражнения(развитие внимания, произвольности,

  • самоконтроля). Коммуникативные и когнитивные упражнения,

  • элиминация гнева и агрессии (20 – 25 минут).

  • 6. Релаксация (4 – 5 минут).



Цель: оптимизация тонуса мышц.

  • Цель: оптимизация тонуса мышц.

  • Сидя на полу, совершать плавные движения руками,

  • подражая медузе, плавающей в воде.



Цель: развитие произвольности и самоконтроля,

  • Цель: развитие произвольности и самоконтроля,

  • ритмирование организма.

  • И.п. – сидя на полу. Глубоко вдохнуть. Завернуть уши от

  • верхней точки до мочки. Задержать дыхание. Выдохнуть с

  • Открытым сильным звуком а-а-а (чередовать со звуками

  • ы-ы-ы, у-у-у, о-о-о)



И.п.- сидя на полу. Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо

  • И.п.- сидя на полу. Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо

  • перед собой. Начинается отработка движений глаз по

  • четырём основным (вверх, вниз, направо, налево) и четырём

  • вспомогательным направлениям (по диагоналям);сведение

  • к центру. Каждое движение производится сначала на

  • расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и,

  • наконец, около переносицы.



Цель: развитие межполушарного взаимодействия.

  • Цель: развитие межполушарного взаимодействия.

  • 1. «Колечко»

  • 2. «Кулак – ребро – ладонь»



«Костёр»

  • «Костёр»

  • Цель: формирование внимания и произвольной регуляции собственной

  • деятельности.

  • «Дракон»

  • Цель: развитие двигательного контроля и навыков взаимодействия со

  • сверстниками.

  • «Кто летает?»

  • Цель: развитие концентрации внимания.



«Маска»

  • «Маска»

  • Цель: эмоциональное развитие.

  • Дети садятся в круг. Первый участник упражнения фиксирует на

  • своём лице какое-нибудь выражение (маску), демонстрирует его всем

  • детям и «передаёт» соседу справа (слева). Сосед должен в точности

  • повторить это выражение, поменять на новое и «передать» дальше.

  • «Неожиданные картинки»

  • Цель: развитие взаимоотношений со сверстниками.

  • Участники садятся в круг и получаю восковые мелки и подписанный лист

  • бумаги. По команде дети начинают рисовать какую-нибудь картинку,

  • затем по следующей команде передают её соседу справа. Получают от

  • соседа слева недорисованную картинку и продолжают её рисовать.



«Шарик»

  • «Шарик»

  • Цель: расслабление мышц живота.

  • Сделайте спокойный вдох животом, так чтобы рукой почувствовать

  • небольшое напряжение мышц. Плечи не поднимайте. Вдох – пауза,

  • выдох – пауза. Мышцы живота расслабились. Стали мягкими.

  • «Олени»

  • Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц рук.

  • Поднимите руки над головой, скрестите их, широко расставив пальцы.

  • Напрягите руки. Трудно и не удобно держать так руки, уроните их на

  • колени. Расслабьте руки. Спокойно. Вдох-пауза, выдох-пауза.

  • «Раскачивающееся дерево»

  • И.п. – стоя. Корни – это ноги, ствол – туловище, крона – руки и голова.

  • Начинает дуть ветер, и дерево плавно раскачивается – наклоняется

  • вправо и влево (3 – 5 раз), вперёд и назад.



  • Перед началом каждого занятия специалист применяет тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).



  • Захватывающий эффект «зеркальности» повышает концентрацию внимания, заставляет как бы «замирать» ученика и с точностью копировать задание.



Игры и упражнения на совершенствование мелкой моторики включаются

  • Игры и упражнения на совершенствование мелкой моторики включаются

  • в разные этапы занятия.



При постановке звуков активно подключаем работу рук, они подсказывают языку «маршрут» движения.

  • При постановке звуков активно подключаем работу рук, они подсказывают языку «маршрут» движения.





1. Расправив руки – «крылья». «летать на самолёте» по кабинету – р-р-р

  • 1. Расправив руки – «крылья». «летать на самолёте» по кабинету – р-р-р

  • 2. «ездить» на маленькой игрушечной машине по ломанным, спиралевидным

  • или извилистым дорожкам разной длины, имитируя звук мотора: р-р-р.

  • Варианты заданий при автоматизации звуков на уровне слога.

  • 1. Запоминание и повторение слоговых рядов в сочетании с движениями рук,

  • туловища: ша(руки вперёд) – шо(руки вверх) - шу(руки опустить).

  • 2. «Игра на пианино». «Нажимать на клавиши» поочерёдно –всеми пальцами

  • правой(левой) руки и петь:су-сы-са-со.

  • Варианты заданий при автоматизации звуков в словах.

  • 1. Игры с перебрасыванием (перекатыванием) друг другу мяча («Скажи

  • наоборот», «Скажи слово», «Вставь пропущенный звук» и др.).

  • 2. «Шаги»: сделать шаг вперёд только при успешном выполнении задания

  • (правильно повторить слово вслед за логопедом, назвать лишнее слово ).

  • При ошибочном варианте – шаг назад. Игра заканчивается, когда ребёнок

  • сможет дойти до заранее оговорённого предмета.



Варианты заданий при работе на уровне предложения

  • Варианты заданий при работе на уровне предложения

  • 1. «Живые слова». Каждый ребёнок выполняет роль определённого

  • слова. Его задача занять своё место в предложении.

  • 2. «Скажи и покажи». Составить предложения по сюжетной картинке, а

  • продемонстрировать его с помощью пантомимы ( «Сова летает по

  • лесу. Соня пьёт ананасовый сок.») Возможен вариант, когда сначала

  • составляются все предложения, затем один из детей демонстрирует

  • пантомиму, а другой угадывает её содержание.

  • 3. «Прошагай предложение». Ребёнок идёт и произносит предложение.

  • Каждому шагу должно соответствовать одно слово.



Дорогие учителя!!!

  • Дорогие учителя!!!

  • Чтобы вам было легче с нами жить, а мы вас любили:

  • 1. Не загружайте нас скучной и нудной работой. Больше жизни!

  • Больше динамики! Мы всё можем!

  • 2. Не вздумайте давать нам длинных инструкций! На пятнадцатом слове

  • нас больше интересует, какого цвета носки у соседа, чем ваша

  • поучительная речь. Говорите конкретно по делу, не более десяти слов.

  • 3. Не требуйте от нас, чтобы мы были одновременно внимательными,

  • аккуратными и усидчивыми. Это выше наших сил!

  • 4. А вообще – запомните: похвала и порицание действуют на нас сильнее,

  • чем на других.



1. Заваденко Н.Н. Факторы риска для формирования дефицита внимания и гиперактивности у детей. — Мир психологии, 2000. — № 1. — С. 121-135.

  • 1. Заваденко Н.Н. Факторы риска для формирования дефицита внимания и гиперактивности у детей. — Мир психологии, 2000. — № 1. — С. 121-135.

  • 2. Чутко Л.С. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью и сопутствующие расстройства. — СПб, 2007. — 136 с.

  • 3. Ноговицына О.Р. Левитина Е.В. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью6 распространенность. Диагностика и коррекция у детей // Российский педиатрический журнал. - № 3. - 2005. - С. 18-21.

  • 4. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5 – 9 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2001.



  • Спасибо за внимание!



Похожие:

Адаптировать двигательную активность детей, как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях iconКак организовать двигательную активность детей в доу?
Дети под музыку расслабляются и представляют, как их лицо ласкают солнечные лучи
Адаптировать двигательную активность детей, как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях iconЦель работы: разработка методики ознакомления незрячих детей с произведениями станковой живописи, на основе закономерностей в восприятии различных материалов у людей, лишённых зрения. Цель работы
Представляет собой вспомогательную учебную программу для школ, обучающих незрячих детей. Она будет актуальна как на факультативных...
Адаптировать двигательную активность детей, как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях iconЦель: Активизировать двигательную деятельность детей на свежем воздухе. Цель: Активизировать двигательную деятельность детей на свежем воздухе
Укреплять здоровье, содействовать правильному физическому развитию и закаливанию, повышать работоспособность
Адаптировать двигательную активность детей, как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях iconНаш адрес: 354200 г. Сочи
Программа предназначена для коррекции общего недоразвития речи (онр) у детей. Вместе с веселым тигренком мы совершаем увлекательное...
Адаптировать двигательную активность детей, как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях iconЕсли хочешь быть здоров
Цель: знать о том, что здоровье включает в себя двигательную активность, правила личной гигиены и гигиену питания
Адаптировать двигательную активность детей, как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях iconИтоговая оценка
В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение...
Адаптировать двигательную активность детей, как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях iconСамостоятельная работа по решению задач практического характера. Физкультминутка. Подведение итогов
Назовите примеры моделей, которые вы применяли при построении реальных моделей задач с помощью ms excel
Адаптировать двигательную активность детей, как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях iconПриоритетное направление работы доу – «физкультурно – оздоровительная работа» Приоритетное направление работы доу – «физкультурно – оздоровительная работа»
Тесная связь педагогического коллектива внутри детского сада оказывает благотворное влияние на процесс коррекции речи детей
Адаптировать двигательную активность детей, как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях iconОбщение взрослых и детей Общение взрослых и детей
Подражая речи окружающих, дети перенимают не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но и ошибки, которые...
Адаптировать двигательную активность детей, как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях iconАвтор инновационного продукта: Нагля Марина Николаевна
Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №116 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга....
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница