Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль?




НазваниеМысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль?
Дата конвертации12.02.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



  • Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль?

  • А.С. Пушкин

  • Наша жизнь - это то, во что ее превращают наши мысли.

  • Марк Аврелий



Базовая модель критического мышления учитывает психологию человека, особенности его познания:

  • Базовая модель критического мышления учитывает психологию человека, особенности его познания:

  • вызов

  • осмысление

  • размышление



Формировать самостоятельное мышление обучаемых,

  • Формировать самостоятельное мышление обучаемых,

  • раскрывать их творческий потенциал.

  • Решать проблемы изучения художественных произведений в условиях сокращения часов на прохождение программы.



Семинары по ТРКМ – МОУ СОШ №16г.Томска -- учитель английского языка Мурыгина Т. В.

  • Семинары по ТРКМ – МОУ СОШ №16г.Томска -- учитель английского языка Мурыгина Т. В.

  • Курсы по технологии РКМЧП в РЦРО г. Томска.



ХХ век 90 годы.

  • ХХ век 90 годы.

  • Передовой опыт:



Цель технологии: обеспечить развитие критического мышления через интерактивное включение обучаемых в познавательный процесс.

  • Цель технологии: обеспечить развитие критического мышления через интерактивное включение обучаемых в познавательный процесс.

  • Методы: творческое сотрудничество ученика и учителя, развитие у учащихся аналитического подхода к любому материалу.



Основы методики освещены в ряде публикаций:

  • Основы методики освещены в ряде публикаций:

  • 1. Дайана Халпер. Психология критического мышления. СПб: Питер, 2000

  • 2. Громова О. Критическое мышление: как это по-русски? Первое сентября. – №2. – 2001. – с.3

  • 3. Заир-Бек С. И, и Муштавинская И. В. Электронное сопровождение к пособию «Технология КМ».

  • 4. Норман Анро. Думающие учителя. Руководство по обучению подростков критическому мышлению. – Изд-во «Пиппин Паблишинг,» 1997

  • 5. Разумовская Т. В. Глобальное образование в российской школе. Завуч. – 1999. - №8 – с. 132-138

  • 6. Развитие критического мышления. Русский язык. Первое сентября. – 2003. - №27-28. – с.2-4



вызов

  • вызов

  • осмысление

  • размышление



Первая стадия – вызов, активизирует имеющиеся знания, пробуждает интерес к теме (определяются цели изучения материала)

  • Первая стадия – вызов, активизирует имеющиеся знания, пробуждает интерес к теме (определяются цели изучения материала)

  • Приемы: «Мозговой штурм», «Версии»

  • Вторая стадия- осмысление нового материала

  • Приемы: чтение текста с остановками маркировка текста символами, составление таблиц (ЗУХ, кластер, динотантный граф, «двухчастный дневник», «бортовой» журнал)

  • Третья стадия – размышление (рефлексия)

  • Приемы: дискуссия, эссе, фиксация рассмотренного материала (выводы, схемы, синквейн).



Оценка (где ошибка?)

  • Оценка (где ошибка?)

  • Диагноз (в чем причина?)

  • Самоконтроль (каковы недостатки?)

  • Критика, контраргументы

  • Прогноз



Как учить мыслить?

  • Как учить мыслить?

  • Развитие критического мышления – формирование гражданской позиции.



Данная технология применима в работе всех преподавателей.

  • Данная технология применима в работе всех преподавателей.

  • Благодаря рассматриваемой технологии в учебном процессе происходит соединение различных видов интеллектуальной деятельности с искусством общения.

  • В связи с большим арсеналом приемов и методов, входящих в ТРКМ, каждый преподаватель может выбрать те, которые близки лично ему, не выходя за границы рамочного подхода данной технологии.



Думать критически – значит проявлять и использовать исследовательские методы, ставить перед собой вопросы и осуществлять планомерный поиск ответов.

  • Думать критически – значит проявлять и использовать исследовательские методы, ставить перед собой вопросы и осуществлять планомерный поиск ответов.

  • Одно из главных направлений технологии РКМ – исследование текста.



  • Дерево Мудрости Итоговый урок по изучению повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» (Технология развития критического мышления через чтение и письмо)





  • Как сохранить интерес к чтению?

  • Как оградить от соблазна списать массово тиражируемые «Золотые сочинения»?









ученики пассивны при ответах товарищей;

  • ученики пассивны при ответах товарищей;

  • не могут помочь однокласснику через вопрос;

  • затрудняются отвечать на вопросы учителя, особенно продуктивного характера, применяемого к нестандартным ситуациям;

  • не умеют воспринимать критику и учиться на ней.









Внимание на уроке

  • Внимание на уроке

  • Снижает утомляемость, перенапряжение

  • Самовыражение

  • Творчество

  • Социальная адаптация



Творческие конкурсы.

  • Творческие конкурсы.

  • Научно – практические конференции.

  • Участие. Победы.



Похожие:

Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль? iconСемейство Злаки Эпиграф урока
«Многим ли, действительно, приходила в голову мысль, что ломать хорошо испечённого пшеничного хлеба составляет одно из величайших...
Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль? iconИзлагается мысль, требующая доказательства или опровержения (тезис); Излагается мысль, требующая доказательства или опровержения (тезис)
Приводятся доводы, суждения, объяснения, доказывающие или опровергающие ранее высказанную мысль (аргументы)
Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль? iconУрока : Юрий Буйда «Всё больше ангелов» Цели урока: 1 посредством медленного чтения с остановками понять главную мысль рассказа; 2 дополнить знания о писателе
«Добро есть вечная, высшая цель нашей жизни, как бы мы ни понимали добро, жизнь наша есть не что иное, как стремление к добру» (Л....
Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль? iconКаким вы видите
Любознательность заставляет биться мысль, а мысль порождает чувство, а чувство же, в свою очередь, окрашивает наши поступки. Так...
Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль? iconЛекция Политическая мысль второй половины XVIII века Дисциплина: «История политических учений. Ч. 5: Политическая мысль в истории России»
Институт международных отношений и социальных технологий Кафедра Всеобщей истории, политологии и социологии Преподаватель: к и н.,...
Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль? iconДесятая планета солнечной системы
Но наблюдать ее можно раз в тринадцать лет из-за циклических колебаний. Природа колебаний также не ясна и наводит на мысль, что Глория,...
Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль? iconЦарство – Царство
Мысль о естественном происхождении человека распространилась после выхода в свет замечательной работы Ч. Дарвина "Происхождение человека...
Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль? icon1. Здесь что? Мысль роль мечты играла, Здесь что? Мысль роль мечты играла

Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль? iconПовторить понятия «стиль речи», «тема текста», «основная мысль» Повторить понятия «стиль речи», «тема текста», «основная мысль»
Такая ситуация сложилась в результате политики открытых границ. Она была вызвана не только демократическими взглядами шведов по отношению...
Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль? iconСвобода
Друг мой! Как упоительна мысль о ней. Здесь же она и вовсе обретает свою особую, гораздо большую ценность! Впрочем нужно отметить,...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница