Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей. Цели




НазваниеЦели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей. Цели
Дата конвертации12.02.2013
Размер445 b.
ТипАнкета



Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей.

  • Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей.

  • Участники: классный руководитель, родители.

  • Подготовительный этап:

    • Изучение классным руководителем личных дел учащихся.
    • К родительскому собранию готовятся анкеты для родителей.
  • Оборудование и оформление: плакаты с высказываниями великих людей.



«Воспитание – это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни» (Дж. Дьюи)

  • «Воспитание – это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни» (Дж. Дьюи)

  • «Чем с меньшим принуждением учатся дети, тем метод лучше, чем с большим, тем хуже» (Л.Н. Толстой)

  • «Два человеческих изобретения можно считать самыми трудными, а именно, искусство управлять и искусство воспитывать» (И. Кант)



Родителям первоклассников (правила, советы, рекомендации).

  • Родителям первоклассников (правила, советы, рекомендации).

  • Возрастные особенности детей младшего школьного возраста.





Анкета к родительскому собранию по теме «Школа - дом - одна семья».

  • Анкета к родительскому собранию по теме «Школа - дом - одна семья».

  • 1. Ознакомьтесь, пожалуйста, с возможными темами родительских собраний и отметьте те из них, которые вызывают интерес. Если в данном списке нет темы, которая вам интересна, укажите ее, пожалуйста.

  • – Как помочь ребенку адаптироваться к школе.

  • – Режим дня школьника: важность, возможности и проблемы.

  • – Как помогать ребенку при подготовке домашних заданий.

  • – Как помочь ребёнку стать внимательным.

  • - Память и мышление младшего школьника.

  • – В мире «нехочух»: что делать при проявлении детского упрямства.

  • – …Что-то еще.

  • 2. Какую помощь психолога вы хотели бы получить во время тематических родительских собраний?

  • 3. Предполагаете ли вы принимать участие в тематических родительских собраниях по выбранным вами темам? (Отметьте один из вариантов ответов.)

  • Да.

  • Скорее да.

  • Если будет возможность.

  • Скорее нет.

  • Нет.

  • 4. Напишите, какие дни недели, какое время наиболее удобно вам для участия в тематических родительских собраниях.

  • 5. Сообщите, пожалуйста, ваше имя и контактный телефон:___________

  • 6. Поставьте цифру 1 около самой интересной для вас темы, 2 – рядом с чуть менее интересной и т. д.

  • Благодарим вас за помощь и готовность к сотрудничеству!



Фамилия, имя, отчество родителей.

  • Фамилия, имя, отчество родителей.

  • Возраст родителей, день рождения семьи.

  • Интересы, увлечения семьи.

  • Традиции и обычаи семьи.

  • Девиз семьи.







Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь.

  • Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь.

  • Создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.

  • Помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников.

  • Создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом.

  • Организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества.

  • Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.

  • Создание условий для освоения первоклассниками пространства своего класса как предпосылки для освоения пространства школы.

  • Знакомство педагога с особенностями детей класса.



1. Знакомство. Знакомство первоклассников с учителем и друг с другом.

  • 1. Знакомство. Знакомство первоклассников с учителем и друг с другом.

  • 2-3. Правила школьной жизни. Знакомство первоклассников с правилами школьной жизни и продолжение знакомства друг с другом.

  • 4. Школьник и дошкольник. Осознание детьми своего нового статуса школьника.

  • 5. Для чего ходят в школу. Осознание детьми своего нового статуса школьника.

  • 6. Оценка. Формирование реалистичного восприятия перво- классниками школьной оценки.

  • 7-8. Учимся работать дружно. Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества.

  • 9-10. Первоклассное путешествие. Закрепление позитивного эмоционального отношения к школе и обучению.





Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи.

  • Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи.

  • Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.

  • Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 20.

  • Уметь увеличивать или уменьшать группу предметов на заданное количество (решение задач с группами предметов),уравнивать множество предметов.

  • Уметь сравнивать группы предметов - больше, меньше или равно.

  • Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т. д.





Уметь находить в группе предметов лишний

  • Уметь находить в группе предметов лишний

  • (из группы «мебель» убрать ложку).

  • Уметь высказывать свое мнение, построив законченное предложение.

  • Иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.



Иметь пространственные представления: право-лево, вверх-вниз, под, над, из-за, из-под чего-либо.

  • Иметь пространственные представления: право-лево, вверх-вниз, под, над, из-за, из-под чего-либо.

  • Уметь культурно общаться с другими детьми.

  • Слушать старших и выполнять их распоряжения.





Да.

  • Да.

  • Форма дисциплинирует детей, является атрибутом, отличающим дошкольника от ученика. А именно об этом, как правило, и мечтают в первую очередь при поступлении в школу все дети - они теперь первоклассники.





Безусловно, у первоклассников должен быть особый режим дня. Уроки длятся 45 минут, в середине каждого урока проводятся 1-2 физкультурные минутки. Первое время в расписании первоклассников всего 3 урока, чтобы им легче было привыкать к новому виду деятельности - учебной.

  • Безусловно, у первоклассников должен быть особый режим дня. Уроки длятся 45 минут, в середине каждого урока проводятся 1-2 физкультурные минутки. Первое время в расписании первоклассников всего 3 урока, чтобы им легче было привыкать к новому виду деятельности - учебной.



В нашей школе организовано бесплатное питание (завтрак) для учеников первых классов. Ученики льготной категории получают бесплатное питание (обед).

  • В нашей школе организовано бесплатное питание (завтрак) для учеников первых классов. Ученики льготной категории получают бесплатное питание (обед).





  • В нашей школе запрещено пользование мобильным телефоном на уроке.

  • Мы не рекомендуем носить в школу мобильный телефон первоклассникам — велико искушение звонить маме по малейшему поводу или поиграть на уроке в электронную игру.

  • Кроме того, дорогой телефон может возбудить нездоровый интерес одноклассников, можно потерять .



Трата денег детьми этого возраста должна находиться под контролем родителей.

  • Трата денег детьми этого возраста должна находиться под контролем родителей.





Домашних заданий в 1 классе нет. Однако если вы хотите сформировать у своего ребенка качественные навыки письма, чтения, счета, то не отказывайтесь от тренировочных упражнений, которые может предложить учитель.

  • Домашних заданий в 1 классе нет. Однако если вы хотите сформировать у своего ребенка качественные навыки письма, чтения, счета, то не отказывайтесь от тренировочных упражнений, которые может предложить учитель.





В 1 классе обучение действительно безоценочное. Это оправдано тем, что ребенок находится в самом начале учебного пути. К концу первого года обучения уже можно судить о той или иной степени успешности младшего школьника.

  • В 1 классе обучение действительно безоценочное. Это оправдано тем, что ребенок находится в самом начале учебного пути. К концу первого года обучения уже можно судить о той или иной степени успешности младшего школьника.

  • В 1 классе основной упор делается на приобретение навыков учебного труда. Словесная или условно-знаковая оценка тоже зачастую присутствует в работе учителя с учеником. Важно, чтобы она была позитивной.





Всё зависит от того, каких именно людей хотят воспитать в семье. Мы думаем, что человеческие отношения состоят из обязанностей людей друг перед другом. Объясните ребенку, что учёба – это его обязанность, которую он, как и остальные члены семьи, должен выполнять хорошо. В этом случае заданный вами вопрос не будет так актуален.

  • Всё зависит от того, каких именно людей хотят воспитать в семье. Мы думаем, что человеческие отношения состоят из обязанностей людей друг перед другом. Объясните ребенку, что учёба – это его обязанность, которую он, как и остальные члены семьи, должен выполнять хорошо. В этом случае заданный вами вопрос не будет так актуален.





Отдыхают. Причем отдых должен быть активным, ведь после урока, который предполагает пребывание ученика в однообразной рабочей позе, ребенку необходима разрядка.

  • Отдыхают. Причем отдых должен быть активным, ведь после урока, который предполагает пребывание ученика в однообразной рабочей позе, ребенку необходима разрядка.

  • На переменах допускаются подвижные и настольные игры (дети играют стоя). Главное, чтобы во время игры соблюдались правила безопасности и школьники случайно не поранили друг друга, подражая агрессивным действиям героев современных фильмов.



Ни в коем случае не следует идти против природы и переучивать ребенка. Это может повлечь за собой серьезные нарушения его здоровья. Кроме того, сейчас издаются специальные пособия для леворуких детей, в частности «Прописи для первоклассников с трудностями обучения письму и леворуких детей» автора М. М. Безруких, ручки и карандаши изогнутой формы. Последствия переучивания леворуких детей чаще всего носят психоневрологический характер: нарушение сна, повышенная возбудимость.

  • Ни в коем случае не следует идти против природы и переучивать ребенка. Это может повлечь за собой серьезные нарушения его здоровья. Кроме того, сейчас издаются специальные пособия для леворуких детей, в частности «Прописи для первоклассников с трудностями обучения письму и леворуких детей» автора М. М. Безруких, ручки и карандаши изогнутой формы. Последствия переучивания леворуких детей чаще всего носят психоневрологический характер: нарушение сна, повышенная возбудимость.





Купите первокласснику письменный стол. Тогда ребенок сможет сам систематизировать и разложить в ящики стола учебные принадлежности и научится поддерживать порядок на рабочем месте.

  • Купите первокласснику письменный стол. Тогда ребенок сможет сам систематизировать и разложить в ящики стола учебные принадлежности и научится поддерживать порядок на рабочем месте.

  • Лучше, если освещение будет слева. Занавески нужно отодвинуть в сторону - основной свет должен попадать через верхнюю треть окна.



  • Можно купить первокласснику парту и стул с регулирующейся высотой, а для школьных принадлежностей книжные полки.

  • Приобретая мебель, обязательно учитывайте рост ребенка. При росте 1м –

  • 1 м 15 см высота крышки стола над полом должна быть 46 см, а высота сиденья стула - 26 см. При росте от 1 м 15 см до

  • 1 м 30 см высота стола должна быть 52см, а стула - 30 см. Важно, чтобы ноги ученика стояли на полу, спина прикасалась к спинке стула, а между крышкой парты и грудью ребенка могла пройти его ладонь.



Дневник стандартного образца должен заполняться учеником по всей форме, а первокласснику сделать это трудно - он еще не ориентируется в графах и не умеет хорошо писать. Поэтому я рекомендую блокнот для записи домашних заданий. С помощью такого блокнота осуществляется обратная связь с родителями.

  • Дневник стандартного образца должен заполняться учеником по всей форме, а первокласснику сделать это трудно - он еще не ориентируется в графах и не умеет хорошо писать. Поэтому я рекомендую блокнот для записи домашних заданий. С помощью такого блокнота осуществляется обратная связь с родителями.



Да, можно!

  • Да, можно!

  • Игровая деятельность ещё значимая для ребёнка, любимая игрушка зачастую олицетворяет друга, с ней можно поиграть на перемене вместе с одноклассниками.

  • Лучше, если игрушка не громоздкая и без острых углов.



Дети учатся у жизни.

  • Дети учатся у жизни.

  • Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

  • Если ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным.

  • Ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

  • Ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

  • Ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.

  • Ребенка хвалят, он учится быть благородным.

  • Ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

  • Ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.

  • Ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

  • Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.



Не торопитесь. Умение рассчитать время- Ваша задача. Если Вам это плохо удается, вины ребенка в этом нет.

  • Не торопитесь. Умение рассчитать время- Ваша задача. Если Вам это плохо удается, вины ребенка в этом нет.

  • Не отправляйте ребенка в школу без завтрака. До школьного завтрака ему придется много поработать.

  • Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!», « Чтобы сегодня не было плохих отметок!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.

  • Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку услышать Ваш голос.

  • Забудьте фразу: « Что ты сегодня получил.» Встречая ребенка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как Вы сами чувствуете себя после рабочего дня.

  • Если Вы видите, что ребенок огорчен, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет все сам.

  • Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребенка.

  • После школы не торопите садиться за уроки. Ребенку необходимо 2 часа отдыха ( в первом классе не повредит час сна). Лучшее время для приготовления уроков –с 16 до 18 часов, занятия вечерами бесполезны.



Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий -10 минут перерыва.

  • Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий -10 минут перерыва.

  • Во время приготовления уроков не сидите « над душой». Дайте ребенку работать самому. Если нужна Ваша помощь – наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы.

  • В общении с ребенком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь то…»

  • Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда Вы будете принадлежать только ребенку.

  • Выбирайте единую тактику общения с ребенком всех взрослых в семье. Все разногласия по поводу педтактики решайте без него.

  • Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления.

  • Учтите, даже «большие дети» очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Все это успокоит ребенка и поможет снять напряжение, накопившееся за день.





Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

  • Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

  • Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

  • Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

  • Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первоклассникам подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

  • Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.



Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

  • Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

  • Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, в его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

  • С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

  • Учение – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать его многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.



Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предложите каждому, кто встретится на своем пути.

  • Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предложите каждому, кто встретится на своем пути.





Похожие:

Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей. Цели icon1. Определение цели и задач. Определение цели и задач
Создание системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива
Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей. Цели iconКонсультация для родителей «Закаливание детей в дошкольном возрасте» Методы закаливания
Задачи: Использование различных методов оздоровления детей в соответствии с возрастом, индивидуальными особенностями детей и пожеланиями...
Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей. Цели iconСеминар-консультация для родителей детского сада Причины возникновения речевых нарушений у детей. Семинар-консультацию для родителей проводит: Иванова
Заботиться о своевременном развитии речи, внимания, мышления, слуха основная задача родителей. И начинать надо с первых дней жизни...
Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей. Цели iconМуниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад №16 «Золотая рыбка». Пгт Прогресс
«Золотая рыбка». Пгт Прогресс Проект это продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей, родителей. А также Проект специально...
Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей. Цели iconМодель деятельности по жизнеустройству воспитанников Цель педагогического коллектива
Обеспечение проведения реабилитационных и лечебно-профилактических мероприятий, адаптация к жизни в обществе, социальной защиты и...
Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей. Цели iconСеминар для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, учителей-предметников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей. Цели iconУрок математики по теме: «Обыкновенные дроби»
Государственное образовательное учреждение для детей -сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная)...
Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей. Цели iconЕсть на свете чудо сад. Есть на свете чудо сад
Цель : формирование положительного отклика у детей и взрослых, чувства гордости за свой детский сад, активного сотрудничества родителей,...
Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей. Цели iconЗадачи и итоги совместной деятельности педагогов, родителей и учащихся в 2009-2010 учебном году

Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обозначение основных ориентиров в работе; формирование коллектива родителей. Цели icon«особенности семейного воспитания» Цель: просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности в формировании личности ребенка.
Познакомить родителей с типами воспитания, негативно влияющими на психику ребенка; Побудить родителей к размышлениям об особенностях...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница