Гиперактивный ребёнок: кто виноват и что делать?




НазваниеГиперактивный ребёнок: кто виноват и что делать?
Дата конвертации12.02.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Гиперактивный ребёнок: кто виноват и что делать?


Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) является весьма распространённым нарушением детского возраста и представляет собой сложную и весьма актуальную мультидисциплинарную проблему.

  • Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) является весьма распространённым нарушением детского возраста и представляет собой сложную и весьма актуальную мультидисциплинарную проблему.



Возрастная динамика

  • СДВГ может возникнуть в процессе развития очень рано:

  • - Младенцы имеют повышенный мышечный тонус, очень чувствительны к раздражителям, плохо едят и спят, много плачут.

  • - В 3 – 4 года отчетливой становится неспособность ребёнка сосредоточено чем-либо заниматься.

  • - Пик синдрома (6 – 7 лет): чрезмерная нетерпеливость.

  • - В старшем возрасте: неусидчивость, суетливость, двигательное беспокойство.

  • - 15 -16 лет СДВГ уменьшается или проходит.

  • - По данным некоторых исследований, нарушения познавательных функций и поведения продолжают сохранятся у 70% подростков и более 50% взрослых, которым в детстве ставили СДВГ.



Статистика

  • По зарубежным данным дети с СДВГ составляют 3%-5% популяции. Это 1-2 ребенка в классе.

  • В России-30%. Получается, что треть класса страдает этим заболеванием. У мальчиков СДВГ встречается в 7 – 9 раз чаще, чем у девочек.

  • Нарушается весь учебный процесс в целом.

  • Данная проблема в России перестала быть только семейной и вышла на уровень социально-педагогический.



Психологический портрет гиперактивного ребенка

  • Ребенок неловок или подвержен травмам;

  • ·       Ребенок непоседлив, не может даже короткий период усидеть или устоять на одном месте;

  • ·       Часто агрессивен;

  • ·       Перескакивает с одного занятия на другое, невнимателен и ни одно дело не доводит до конца;

  • ·       Обостренно реагирует на мелочи, его трудно успокоить;

  • ·       Все время плохо спит;

  • ·       Имеет низкую самооценку;

  • ·       Все трогает руками, мешается под ногами;

  • ·       Страдает от задержки речи или, наоборот, излишне болтлив;.

  • ·       Имеет плохой аппетит и страдает от постоянной жажды;

  • ·       Совершает опасные поступки, не осознавая последствий;



  Имеет проблемы со здоровьем, такие, как воспаление уха или постоянные респираторные заболевания, экзему, гастрит;

  •   Имеет проблемы со здоровьем, такие, как воспаление уха или постоянные респираторные заболевания, экзему, гастрит;

  • ·       Не любит перемен;

  • ·       Не может спокойно ждать своей очереди во время игр и в различных ситуациях, требующих дисциплины (занятия в школе, посещение поликлиники, экскурсии и т.д.);

  • ·       На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не дослушивает их до конца, перебивает;

  • ·       Не может следить за своими вещами, часто их теряет (игрушки, карандаши, книги, и т.д.);

  • ·       Среди сверстников беспокойные дети являются источником постоянных конфликтов и быстро становятся отверженными, так как они не умеют уступать, ладить друг с другом, устанавливать и поддерживать дружеские отношения, а в состоянии возбуждения могут сломать попавшийся под руки предмет или бросить его.



Причины СДВГ

  • Существует много теорий относительно того, что приводит к гиперактивности, но точные причины до сих пор не выявлены:  

  • 1. Наследственность

  • Как правило, у гиперактивных детей кто-то из родителей был гиперактивным, поэтому одной из причин считают наследственность. Но до сих пор не обнаружен какой-то особый ген гиперактивности. Гиперактивность больше присуща мальчикам (пять мальчиков на одну девочку). Большая часть гиперактивных детей - светловолосые и голубоглазые.

  • 2. Здоровье матери

  • Гиперактивные дети часто рождаются у матерей, страдающих аллергическими заболеваниями, например сенной лихорадкой, астмой, экземой или мигренью.

  • 3. Беременность и роды

  • Проблемы, связанные с беременностью (стрессы, аллергия), осложненные роды также могут привести к гиперактивности у ребенка.

  • 4. Окружающая среда

  • Наличие свинца и нитратов в водопроводной воде, выхлопные газы, пестициды и другие химикаты в окружающей среде могут привести к гиперактивности.



5. Дефицит жирных кислот в организме

  • 5. Дефицит жирных кислот в организме

  • Исследования показали, что многие гиперактивные дети страдают от нехватки основных жирных кислот в организме. Симптомами этого дефицита является постоянное чувство жажды, сухость кожи, сухие волосы, частое мочеиспускание, случаи аллергических заболеваний в роду (астма и экзема).

  • 6. Дефицит питательных элементов

  • У многих гиперактивных детей в организме не хватает цинка, магния, витамина В12.

  • 7. Питание

  • Всевозможные добавки, пищевые красители, консерванты, шоколад, сахар, молочные продукты, белый хлеб, помидоры, нитраты, апельсины, яйца и другие продукты, при употреблении их в большом количестве, считаются возможной причиной гиперактивности.

  • 8. Неправильное воспитание, вседозволенность и непоследовательность. Например, мама принимает решение наказать ребенка, а через пару минут ей становится его жалко, и она, забыв о наказании, дарит ему новую игрушку. Или сегодня тот или иной поступок запрещают, завтра - разрешают. В результате ребенок не понимает, какой поступок следует считать хорошим, какой - плохим. Наступает разбалансировка в поведении, а за ней гиперактивность - недостаток самоконтроля, нарушение ритма поведения.



Рисунки гиперактивных детей

  • Рисунки редко бывают симметричными: если на бумаге изображено дерево, то ствол может быть искривлен, ветви "раскидистые", а листья четко не прорисованы, изображены "символически".

  • Если изображены люди, то это "пляшущие человечки". Они никогда не статичны.

  • Если гиперактивный ребенок захочет раскрасить свой рисунок, то скорей всего это будет сделано крайне небрежно: штриховка либо не будет доходить до контура либо будет выходить за край изображения. Нажим, как правило, неравномерный, а детали рисунка - крупные, размашистые.





Психокоррекционная работа

  • Развивающие игры позволяют изолированно воздействовать на отдельные составляющие синдрома гиперактивности:

  • 1. Игры на развитие внимания, дифференцированные по задействованным ориентировочным анализаторам (зрительный, слуховой, вестибулярный, кожный, обонятельный, вкусовой, тактильный) и по отдельным компонентам внимания (фиксация, концентрация, удержание, переключение, распределение); (устойчивости, переключения, распределения, объема).

  • 2.      Игры на преодоление расторможенности и тренировку усидчивости (не требующие напряжения активного внимания и допускающие проявления импульсивности).

  • 3.      Игры на тренировку выдержки и контроль импульсивности (позволяющие при этом быть невнимательным и подвижным).

  • 4.      Три вида игр с двуединой задачей (требующие быть одновременно внимательным и сдержанным, внимательным и неподвижным, неподвижным и неимпульсивным);

  • 5.      Игры с триединой задачей (с одновременной нагрузкой на внимание, усидчивость, сдержанность).



Примеры игр

  • Тишина

  • Цель: развитие слухового внимания и усидчивости.

  • Условия игры. Детям дается инструкция: “Давайте послушаем тишину. Сосчитайте звуки, которые здесь слышите. Сколько их? Какие это звуки? (начинаем с того, кто услышал меньше всех).

  • Примечание. Игру можно усложнить, дав задание детям сосчитать звуки вне комнаты, в другом классе, на улице.

  • Золушка

  • Цель: развитие распределения внимания.

  • Условия игры. В игре участвует 2 человека. На столе стоит ведерко с фасолью (белой, коричневой и цветной). Нужно по команде разобрать и разложить фасоль на 3 кучки по цвету. Выигрывает тот, кто первый справился с задачей.

  • Фасоль или горох?

  • Цель: развитие тактильного внимания, распределения внимания.

  • Условия игры. В игре участвует 2 человека. На столе стоит тарелка с горохом и фасолью. Нужно по команде разобрать и разложить горох и фасоль по двум тарелкам.

  • Примечание. В дальнейшем игру можно усложнить, завязав игрокам глаза.

  • Самый внимательный

  • Цель: развитие внимания и зрительной памяти.

  • Условия игры. Участники игры встают перед ведущим в разных позах (можно по тематике: “Животные в зоопарке”, “Дети на прогулке”, “Профессии” и т.д.). Ведущий должен запомнить порядок и позы игроков. Затем ведущий отворачивается. В это время игроки меняются местами и изменяют позы. Ведущий должен сказать, кто как стоял.



Рекомендации родителям детей с СДВГ

  • ·        В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь "позитивной модели". Подчёркивайте его успехи и поощряйте его усилия, особенно во всех видах деятельности, требующих концентрации внимания, даже если результаты далеки от совершенства.

  • ·        Старайтесь реже говорить "нет" и "нельзя" – лучше попробуйте переключить его внимание;

  • ·        Разговаривайте с ребёнком всегда сдержанно, спокойно, мягко;

  • ·        Давайте ребёнку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить;

  • ·        Не давайте ребёнку длинных указаний и не читайте долгих нотаций – он Вас просто не выслушает до конца;

  • ·        Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию;

  • ·        Поддерживайте дома четкий распорядок дня;

  • ·        Избегайте, по возможности, скопления людей. Пребывание в оживлённых местах оказывает на такого ребёнка чрезмерно возбуждающее воздействие;



. Во время игр ограничивайте ребёнка одним партнером. Избегайте беспокойных, шумных приятелей;

  • . Во время игр ограничивайте ребёнка одним партнером. Избегайте беспокойных, шумных приятелей;

  • ·        Оберегайте ребёнка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности;

  • ·        Невозможно и не следует подавлять повышенную двигательную активность – направьте её в нужное русло. Полезны ежедневная физическая активность на свежем воздухе, длительные прогулки, бег, спортивные занятия, игры.

  • ·        Поощряйте сильные стороны ребенка. Помогите ребенку стать знатоком и виртуозом в каком-либо деле (музыка, шахматы и т.д.), которое ему интересно и лучше даётся. Любые знания, умения и увлечения поднимут его самооценку и рейтинг в глазах других детей;

  • ·        Больше играйте с ребёнком: через эту самую близкую и понятную ему деятельность вы многому сможете его научить;

  • ·        Работайте в постоянном контакте с педагогом, воспитателем;

  • ·        Разберитесь в своих чувствах. Столкнувшись впервые с учебными проблемами своего ребёнка, родители обычно испытывают целую гамму противоречивых чувств: недоверие, разочарование, чувство вины, ощущение несправедливости. Справиться со своими эмоциями - Ваша первая задача;

  • ·        Прочтите всё, что можете достать о той проблеме, с которой Вы столкнулись. Проблема возникла не вчера, по ней уже накоплено достаточно наблюдений, выводов и методик. Ознакомьтесь с ними и выберите то, что наиболее подходит для Вас и Вашего ребёнка.

  •  



Учителям рекомендуется:

  • 1. Работу с гиперактивным ребенком строить индивидуально, при этом основное внимание уделять отвлекаемости и слабой организации деятельности.

  • 2. По возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка с синдромом дефицита внимания и поощрять его хорошее поведение.

  • 3. Во время уроков ограничивать до минимума отвлекающие факторы. Этому может способствовать, в частности, оптимальный выбор места за партой для гиперактивного ребенка - в центре класса напротив доски.

  • 4. Предоставлять ребенку возможность быстро обращаться за помощью к учителю в случаях затруднения.

  • 5. Учебные занятия строить по четко распланированному, стереотипному распорядку.

  • 6. Научить гиперактивного ученика пользоваться специальным дневником или календарем.

  • 7. Задания, предлагаемые на уроке, писать на доске.

  • 8. На определенный отрезок времени давать только одно задание.

  • 9. Дозировать ученику выполнение большого задания, предлагать его в виде последовательных частей и периодически контролировать ход работы над каждой из частей, внося необходимые коррективы.

  • 10. Во время учебного дня предусматривать возможности для двигательной «разрядки»: занятия физическим трудом, спортивные упражнения.



Каждый ребёнок имеет право на уважительное и психологически грамотное отношение к себе !



Похожие:

Гиперактивный ребёнок: кто виноват и что делать? iconГиперактивный ребенок – особый ребенок
Существуют разные степени гиперактивности: у одних малышей это проходит в мягкой форме, у других имеет самые острые проявления
Гиперактивный ребёнок: кто виноват и что делать? iconГород: цена чистоты. Кто виноват?

Гиперактивный ребёнок: кто виноват и что делать? iconГиперактивный ребёнок Норовистые дети похожи на розы – им нужен особый уход
Часто неспособен удерживать внимание на деталях из-за небрежности, легкомыслия; допускает ошибки в школьных заданиях, в выполняемой...
Гиперактивный ребёнок: кто виноват и что делать? iconПрезентация «Урок аналитическая беседа «Кто виноват в судьбе Матрены?»(по рассказу А. Солженицына «Матренин двор») выполнена учителем русского языка и литературы Мельшиан Н. Э. Моу сош №17

Гиперактивный ребёнок: кто виноват и что делать? iconПриёмы работы с гиперактивным ребёнком на уроке и во внеурочное время. Гиперактивный ребёнок
Мкб-10). Могут наблюдаться такие специфические формы речевых нарушений, как повышение темпа речи "тахилалия" (по мкб-10), "речь взахлеб"...
Гиперактивный ребёнок: кто виноват и что делать? icon«Роль индивидуализации контроля в сохранении и укреплении здоровья учащихся.»
Добиться, чтобы каждый учащийся не только хорошо знал, но и хорошо понимал свои действия при занятиях физической культурой (Что делать?...
Гиперактивный ребёнок: кто виноват и что делать? iconКем является ребёнок в школе? Кем является ребёнок в школе?
Обучающимся тем, кто в совместной деятельности со взрослыми осваивает процесс самостоятельного обучения?
Гиперактивный ребёнок: кто виноват и что делать? icon-
Чаще всего представляет собой вульгарные выражения, которые, в основном, имеют определенные коннотации. Частично сленг это намерение...
Гиперактивный ребёнок: кто виноват и что делать? iconКлассный час Классный час в 8а классе в жизни по-разному можно жить, в горе можно и в радости. Вовремя делать гадости
Перефразируя известное высказывание, можно провозгласить: «Скажи, что ты ценишь, и я скажу, кто ты»
Гиперактивный ребёнок: кто виноват и что делать? iconТезисы для разработки беседы
По вашим ощущениям справляется ли ваш ребенок на уроках физкультуры с заданиями? 5 Во что играет ваш ребенок на улице?
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница