Общие требования Общие требования




НазваниеОбщие требования Общие требования
Дата конвертации08.02.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации





Общие требования

  • Общие требования

  • К кадровому обеспечению (70% /30%)

  • К финансово-экономическим условиям

  • К материально-техническому обеспечению

  • К использованию современных образовательных технологий

  • К учебно-методическому и информационному обеспечению

  • К системе оценивания и оценке качества освоения ООП НОО





  • Гигиенические требования к условиям реализации общеобразовательных стандартов второго поколения – совокупность норм и регламентов тех факторов, которые формируют образовательную среду:

  • материальные ресурсы,

  • организация учебного процесса,

  • организация питания,

  • медицинское обеспечение.



Выполнение этих требований должно гарантировать условия обучения и воспитания в процессе освоения новых образовательных стандартов, способствующие сохранению и укреплению здоровья детей.

  • Выполнение этих требований должно гарантировать условия обучения и воспитания в процессе освоения новых образовательных стандартов, способствующие сохранению и укреплению здоровья детей.



6.СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»

  • 6.СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»



1.СанПиН 42-125-4216-86 «Санитарно-гигиенические правила и нормы по организации обучения детей с шестилетнего возраста».

  • 1.СанПиН 42-125-4216-86 «Санитарно-гигиенические правила и нормы по организации обучения детей с шестилетнего возраста».

  • 2. СанПиН 2.4.7.1166-02

  • «Гигиенические требования к изданиям учебным для общего и начального профессионального образования».



3. СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования»

  • 3. СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования»



4. СанПиН 2.2.1./2.1.1.1278-03 «Гигиенические требования к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий»

  • 4. СанПиН 2.2.1./2.1.1.1278-03 «Гигиенические требования к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий»

  • 5. СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы»



Определенные настоящим Стандартом помещения и их оборудование предусматриваются при строительстве новых школ, реконструкции и модернизации действующих школ в сроки, устанавливаемые правовыми актами органов государственной власти субъектов Российской Федерации

  • Определенные настоящим Стандартом помещения и их оборудование предусматриваются при строительстве новых школ, реконструкции и модернизации действующих школ в сроки, устанавливаемые правовыми актами органов государственной власти субъектов Российской Федерации



К размещению ОУ (не менее 170 м от дороги, 500 м от дома)

  • К размещению ОУ (не менее 170 м от дороги, 500 м от дома)

  • К участку

  • К зданию (не более 1000 чел.; 2,5 кв.м на 1 уч-ся)

  • К воздушно-тепловому режиму (18-24, влажность 40-60%)

  • К водоснабжению и канализации (питьевой режим)

  • К освещению (КЕС)

  • К расстановке мебели, организации учебного места

  • К организации учебного процесса

  • К книжным изданиям, компьютерным средствам

  • К школьным ранцам и сменной обуви

  • К организации питания, мед. обслуживанию



Площадь участка (35 кв.м на 1 уч-ся, зона отдыха- 180/100 кв. м на 1 уч-ся)

  • Площадь участка (35 кв.м на 1 уч-ся, зона отдыха- 180/100 кв. м на 1 уч-ся)

  • Инсоляция участка и учебных

  • помещений

  • Школы полного дня

  • Школьные ранцы (контроль - классный руководитель!)

  • Сменная обувь



  • требования к освещению

  • учебных помещений;

  • требования к учебной мебели;

  • требования к организации

  • внеурочной деятельности.



Наполняемость класса – не более 25 чел.

  • Наполняемость класса – не более 25 чел.

  • Зонирование учебных помещений для организации различных видов учебной деятельности (площадь помещений)

  • новые шкалы трудности учебных предметов





Требования к освещению классов:

  • Требования к освещению классов:

  • Уровни искусственной освещенности на рабочих плоскостях от системы общего освещения должны быть

  • не менее 500 лк.

  • При этом система общего освещения обеспечивается потолочными светильниками с газоразрядными лампами. Использование ламп накаливания для искусственного освещения классов нецелесообразно.



Школьные ранцы.

  • Школьные ранцы.

  • Необходимо постоянно контролировать содержимое ранца для того, чтобы в нем не было лишних и ненужных вещей.

  • Регулярные контрольные взвешивания ранца с ежедневными учебными комплектами необходимо проводить в течение учебной недели каждой четверти с помощью старшеклассников.

  • Вес ранца с ежедневными учебными комплектами не должен превышать: для учащихся 1-2-х классов – 2, 2 кг, для учащихся 3-4-х классов – 3, 2 кг.



Сменная обувь

  • Сменная обувь

  • Обувь не должна быть зауженной в носочной части

  • Подошва в обуви должна быть гибкой

  • Высота подошвы не должна быть более 0,7 см

  • Высота каблука не должна превышать 2 см

  • Должна иметь фиксированный задник, обеспечивать прочную фиксацию в носочной части, прочную фиксацию голеностопного сустава стопы

  • Не рекомендуется использовать в качестве сменной обуви туфли типа «лодочки», домашние тапочки, кроссовую обувь, туфли с нефиксированным задником



  • требования к учебной мебели:

  • Основным видом ученической мебели в начальной школе должна быть школьная парта с наклонной поверхностью рабочей плоскости 7-15º и отрицательной дистанцией сиденья.

  • Допускается совмещенный вариант использования разных видов ученической мебели (парты, конторки).







  • требования к учебной мебели:

  • В классной комнате, оборудованной партами, в конце каждого из 3-х рядов устанавливают по 2 конторки.

  • Высота переднего края конторки для учащихся ростовой группы 1150-1300 мм составляет 750 мм, 1301-1450 мм – 850 мм и 1451-1600 мм - 950 мм. Продолжительность непрерывной работы за конторкой не должна превышать 7-10 мин в соответствии с ежедневным графиком чередования учащихся за конторками.







Школа является особым образовательным пространством, в рамках которого происходит не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное, социальное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных - здоровье

  • Школа является особым образовательным пространством, в рамках которого происходит не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное, социальное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных - здоровье







длительное искусственное сокращение объема произвольной двигательной активности учащихся;

  • длительное искусственное сокращение объема произвольной двигательной активности учащихся;

  • недостаточная освещенность рабочих мест учащихся; недостаточный воздухообмен в классном помещении;

  • чрезмерная интенсивность умственного труда и утомительность учебной нагрузки;

  • стрессирующая среда (из-за страха получить плохую отметку, отвечать у доски, быть наказанным и т.д.);

  • авторитаризм педагога;

  • неспособность учащегося справиться с учебной нагрузкой, вследствие игнорирования педагогом его индивидуальных особенностей и механизмов развития психики (несоответствие предъявляемых требований возможностям учащегося, состояние здоровья учащихся; неготовность к усвоению учебной программы; медлительность, низкий уровень работоспособности и т.д.);

  • дидактогения, т.е. негативное психическое состояние учащегося, вызванное нарушением педагогического такта со стороны преподавателя. В основе дидактогении лежит психическая травма, полученная учеником со стороны педагога;

  • неприятие учащегося коллективом;

  • чрезмерная длительность учебного занятия и отдельных видов учебной деятельности (чтение, письмо, просмотр фильмов и т.п.).











Характеристика возрастных особенностей развития психики и способы работы преподавателя

    • Характеристика возрастных особенностей развития психики и способы работы преподавателя
    • Влияние половых различий на способы и темп усвоения учебной информации, уровень умственной работоспособности и состояния здоровья учащихся
    • Индивидуальные различия учащихся (темперамент, ведущая модальность, способы восприятия информации в зависимости от межполушарной ассиметрии).


Деятельностные формы обучения (приоритетное развитие творческой и поисковой активности)

  • Деятельностные формы обучения (приоритетное развитие творческой и поисковой активности)

  • Технологии учебного сотрудничества

  • Игровые технологии (решение учебных задач на уроке)

  • Оценочная система (самооценивание и взаимооценивание)



образовательный процесс рассматривается как совокупность учебного процесса, внеурочной деятельности, дополнительного образования и самообразовательной деятельности учащихся;

  • образовательный процесс рассматривается как совокупность учебного процесса, внеурочной деятельности, дополнительного образования и самообразовательной деятельности учащихся;

  •  в рамках образовательного процесса реализуются предметные и надпредметные учебные программы, дополнительные образовательные программы, программы внеурочной деятельности, индивидуальные образовательные программы;

  •  организация классов сочетается с бесклассной системой, созданием временных учебных групп, работающих по различным учебным программам;

  • класс организуется как учебный

  • коллектив, решающий общие

  • образовательные задачи,

  • внутри которого существует определенное

  • распределение обязанностей;



ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ

  • ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ

  • «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»





УРОВНЕВАЯ

  • УРОВНЕВАЯ

  • ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ



ИНФОРМАЦИОННЫЕ И

  • ИНФОРМАЦИОННЫЕ И

  • КОММУНИКАЦИОННЫЕ

  • ТЕХНОЛОГИИ



Игры и эксперименты (с числами и числовыми закономерностями, с телами и формами, с величинами, с возможностями различных исходов событий и др.)

  • Игры и эксперименты (с числами и числовыми закономерностями, с телами и формами, с величинами, с возможностями различных исходов событий и др.)

  • Работа с учебными моделями (числа и их свойства, отношения, операции и др.)

  • Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение (чисел, тел и форм, величин, данных исследований и т.д.)

  • Описание и оценка (свойств, взаимного положения объектов, закономерностей и т.д.)

  • Конструирование и создание (моделей, математи- ческих выражений, схем и т.д.)



Игры и эксперименты (со звуками и буквами, словами, грамматическими структурами, текстами )

  • Игры и эксперименты (со звуками и буквами, словами, грамматическими структурами, текстами )

  • Работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты)

  • Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий)

  • Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение

  • Преобразование и создание (списки слов, тексты, памятки, плакаты и т.д.)

  • Ежедневное чтение (вслух и “про себя”) и письмо (списывание, письмо под диктовку, ведение дневников, творческие работы и т.д.)

















игровая;

  • игровая;

  • познавательная;

  • проблемно-ценностное общение;

  • досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

  • художественное творчество;

  • социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

  • трудовая (производственная) деятельность;

  • спортивно-оздоровительная деятельность;

  • туристско-краеведческая деятельность.



Занятия по выбору

  • Занятия по выбору

  • Форма занятий должна отличаться

  • от урочной (кружки секции,

  • олимпиады, экскурсии, проектная

  • деятельность и др.)

  • Баланс между занятиями

  • двигательного и статического

  • характера



  • Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

  • Второй уровень – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

  • Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия





















поддерживать и развивать основные достижения дошкольного периода развития, не прерывая и не подавляя ни одну из линий,

  • поддерживать и развивать основные достижения дошкольного периода развития, не прерывая и не подавляя ни одну из линий,

  • формировать на этой основе учебную самостоятельность младших школьников.

  • Достижение этой задачи будет способствовать и успешному учению на следующей ступени. Это возможно, если учебный процесс нацелен на становление ученического сообщества – групп детей, объединяемых и объединяющихся для совместной учебной деятельности.









Позиционирование учителя

  • Позиционирование учителя



Профессиональное мастерство

  • Профессиональное мастерство

    • Проектирование учебного процесса:
      • тематическое планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых результатов на данный этап учебного процесса
      • проектирование «учебных ситуаций»
    • Организация работы учащихся:
      • в группах и парах
      • в мобильных группах
      • индивидуальная поддержка детей
      • организация проектной деятельности


ИКТ-компетентность

  • ИКТ-компетентность

  • Общепользовательские инструменты

      • текстовый редактор,
      • редактор презентаций,
      • динамические таблицы, базы данных
  • Мультимедийные информационные источники

  • Инструменты коммуникации

      • электронная почта,
      • Интернет
  • ИКТ-средства

      • системы управления учебным процессом,
      • интерактивная доска,
      • цифровое и мультимедийное учебное оборудование


По результатам исследований PISA и TIMSS выявлено, что учащиеся будут хорошо учиться, если:

  • По результатам исследований PISA и TIMSS выявлено, что учащиеся будут хорошо учиться, если:

  • Они хорошо мотивированы

  • Не тревожны

  • Верят в собственные силы и способности

  • Владеют эффективными стратегиями обучения (включая постановку цели, выбор стратегий, самоконтроль и самооценку процесса обучения)



Более крупные образовательные учреждения

  • Более крупные образовательные учреждения

    • с хорошей материальной базой,
    • c укомплектованным штатом учителей,
    • c хорошими образовательными ресурсами (библиотекой, лабораторным оборудованием, компьютерами и т.д.),
  • Более мотивированные учащиеся

  • Доброжелательные отношения между учащимися и учителями

  • Высокие требования к учащимся

  • Хорошая дисциплина и др.



E-mail Bogacheva_59@mail.ru

    • E-mail Bogacheva_59@mail.ru
    • т/ф: 42-33-90


Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Общие требования Общие требования icon1. Общие требования безопасности Общие требования безопасности
К работе с колющими, режущими инструментами и приспособлениями допускаются подростки, изучившие правила по технике безопасности и...

Общие требования Общие требования iconОбщие требования безопасности к технологическому процессу производства сланцевой смолы Сергей Чекрыжов
Общие требования безопасности к технологическому процессу производства сланцевой смолы

Общие требования Общие требования iconБиблиотечные каталоги – алфавитный, систематический, краеведческий, электронный и др
Гост 1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления»

Общие требования Общие требования iconЗакон РФ «Об образовании» Закон РФ «Об образовании» Статья 15. Общие требования к организации образовательного процесса
...

Общие требования Общие требования iconБиблиографическое описание
Полные и обязательные элементы описания, а также порядок расположения и разделяющие знаки стандартизированы государственным стандартом...

Общие требования Общие требования iconТребования фгос требования фгос
Требования фгос владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; владение понятийным аппаратом...

Общие требования Общие требования iconФедеральный уровень: Федеральный уровень
Федеральные требования Федеральные требования (в части здоровья детей) Федеральные требования (оснащение учебного процесса и оборудования...

Общие требования Общие требования iconВладеет основами знаний по общей психологии; умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания
Общие требования к профессионализму классного руководителя владеет основами знаний по общей психологии

Общие требования Общие требования iconОбщие задачи Общие задачи
Европейского союза: Армении, Азербайджана, Беларуси, Грузии, Украины и Республики Молдова

Общие требования Общие требования iconОбщие сведения Общие сведения
Проблемы воспитания, изучение литературы, истории, русского языка. Краеведение, основы музейного дела

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница