Методические рекомендации к уроку по теме «Биотические связи в природе» с использованием учебного электронного издания «Экология»




НазваниеМетодические рекомендации к уроку по теме «Биотические связи в природе» с использованием учебного электронного издания «Экология»
Дата конвертации07.02.2013
Размер445 b.
ТипМетодические рекомендации


ГОУ ВПО Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева Факультет естествознание

  • Методические рекомендации к уроку по теме

  • «Биотические связи в природе»

  • с использованием учебного электронного издания «Экология»

  • Выполнили:

  • Бабанцева Л.В.,

  • Брацук Н.В.,

  • Дубин Г.А.

  • Красноярск,

  • 2007


Система понятий

  • Система понятий

  • Биотические связи, трофические связи, сеть питания, хищничество, паразитизм, собирательство, пастьба, мутуализм, симбиоз, комменсализм, нахлебничество, квартиранство.

  • Учебно-воспитательные задачи:

  • Образовательная: Сформировать у учащихся знания о биотических связях в природе, научить различать разные межвидовые отношения, продолжить формирование умений работы с тетрадью, учебником и УЭИ на компьютере;

  • Развивающая: Продолжить формирование мыслительной деятельности учащихся: анализ новых знаний о биотических связях в природе, сравнение межвидовых отношений и способов питания, вывод о отношениях между организмами.

  • Продолжить развитие любознательности и внимания учащихся при просмотре видеофрагментов, фотоиллюстраций на компьютере, аккуратности при работе с натуральными средствами.

  • Воспитательная: Продолжить формирование научно-материалистического мировоззрения, познакомив с биотическими связями в природе.

  • Продолжить экологическое воспитание, продолжить политехническое воспитание при работе на компьютере.



Тип урока по дидактическим задачам: изучение нового материала;

  • Тип урока по дидактическим задачам: изучение нового материала;

  • Вид урока -смешанный.

  • Средства обучения:

  • компьютер и

  • учебное электронное издание «Экология», © Московский Государственный институт

  • электроники и математики, 2004

  • (далее УЭИ);

  • учебник «Основы общей экологии» для учащихся 9 класса; Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М.; 2001;

  • Натуральные средства наглядности: чучела, коллекции тушек, и др.



Методы ведения урока

  • Словесные- объяснение

  • Наглядные: демонстрация чучел, коллекций; видеофрагментов, фотоиллюстрации, схем, рисунков и др. –в УЭИ; и др..

  • Практические: работа на компьютере.



Структура урока

  • 1. Организация класса.

  • 2. Актуализация опорных понятий.

  • 3. Постановка познавательной задачи.

  • 4. Изучение нового материала.

  • 5. Закрепление.

  • 6. Домашнее задание.



Ход урока

  • 1. Организация класса.

  • Приветствие учащихся, перекличка,

  • проверка рабочего состояния компьютеров

  • Учащимся будет предложено открыть УЭИ по следующей схеме:

  • «пуск» ->«программы» ->«МИЭМ» ->«Экология»



Регистрация ученика



Для регистрации пользователей "Классного руководителя", "Преподавателя" и "Родителя" заполняются следующие пункты: Фамилия, Имя, Отчество, пароль и подтверждение пароля

  • Для регистрации пользователей "Классного руководителя", "Преподавателя" и "Родителя" заполняются следующие пункты: Фамилия, Имя, Отчество, пароль и подтверждение пароля

  • Рисунок 2. Экран Регистрация для пользователя "Преподаватель"



ЭЛЕМЕНТЫ УПРАВЛЕНИЯ После регистрации учащиеся перейдут к работе с электронным изданием



Стандартные кнопки

  • На экранах учебного электронного издания имеются стандартные кнопки, выполняющие следующие функции:

  • - свернуть экран;

  • - закрыть активное информационное окно;

  • - переход к следующему информационному элементу;

  • - возврат к предыдущему информационному элементу;

  • - копирование информации;

  • - перенос информационного элемента в "Альбом";

  • - открыть окно комментария;



2. Актуализация опорных понятий.

  • 2. Актуализация опорных понятий.

  • Для актуализации опорных понятий будет предложен просмотр видеофрагментов с комментариями (два варианта) в разделе «Коллекция, видео»

  • *для просмотра видео в презентации кликните мышью по рисунку



«Лес –пример экологического сообщества»

  • «Лес –пример экологического сообщества»

  • *Для просмотра видеофрагмента кликните мышкой по рисунку.



«Пруд –пример экологического сообщества»

  • «Пруд –пример экологического сообщества»

  • *Для просмотра видеофрагмента кликните мышкой по рисунку.



3. Постановка познавательной задачи.

  • Что такое биотические связи в природе?

  • Что представляет собой пищевая сеть в биоценозах?



4. Изучение нового материала.

  • 4.1 Изучение нового материала начнется с объяснения ключевых понятий и их записи на доске (возможен поиск их определений в тексте параграфа самими учащимися, либо в разделе «хрестоматия» УЭИ) и в тетрадях учащимися в виде конспекта.



Задание для учащихся и предполагаемое решение из УЭИ

  • Изучение понятий, обозначающие различные способы добывания пищи

  • Соотнесите понятия, обозначающие различные способы добывания пищи, с их определениями.

  • Решение:

  • Паразит - Организм (имеющий, как правило, небольшие размеры), который использует живые ткани и клетки другого организма в качестве источника питания и среды обитания.

  • Фильтратор – Водное животное, процеживающее через себя воду с многочисленными мелкими организмами, которые служат ему пищей.

  • Хищник – Организм, который активно разыскивает и убивает относительно крупные жертвы, способные убегать, прятаться или сопротивляться.

  • Собиратель – Организм, который разыскивает и поедает относительно мелкие, неспособные убегать и сопротивляться пищевые объекты.

  • Пасущийся организм – Организм, который поглощает многочисленные пищевые объекты, как правило, растительного происхождения, на поиск которых он не тратит много сил.



4.2 работа с УЭИ

  • Учащимся будет предложен просмотр видеофрагментов с примерами о разных и наиболее ярких взаимоотношениях между животными в дикой природе, и дано

  • задание: определить каким типом отношений являются эти явления?

  • *для просмотра видео в презентации кликните мышью по рисунку



видео 1 видео 2



видео 3 видео 4



После просмотра видеофрагментов выделить такие понятия, как

  • После просмотра видеофрагментов выделить такие понятия, как

  • -хищничество,

  • -комменсализм (нахлебничество – на примере поедания серебристой чайкой остатков рыбы, оставленной медведем);

  • -внутривидовая

  • конкуренция



4.3. Работа с натуральным и коллекционным материалом

  • Учащимся будут показаны коллекции и чучела разных животных, являющихся звеньями пищевых цепей.

  • Задание по этой работе –составление схемы на доске/в тетради пищевой цепи.



5. Закрепление.

  • На закрепление будет предложена работа в УЭИ в разделе «Задачник»



5.1.Изучение пищевых цепей

  • Назовите организмы, которые должны быть на пропущенном месте следующих пищевых цепей:

  • Решение:

  • Нектар цветов - муха - (паук) – синица - (ястреб)

  • Древесина - (короед) – дятел

  • Листья - (гусеница) – кукушка

  • Семена - (мышь) – гадюка – аист

  • Трава – кузнечик - (лягушка) – уж - (змееяд)



5.2. Изучение правила экологической пирамиды на примере пищевой цепи растения-крупные жуки-гигантская вечерница

  • 5.2. Изучение правила экологической пирамиды на примере пищевой цепи растения-крупные жуки-гигантская вечерница

  • Какое количество растительной биомассы (приблизительно) сохраняет одна особь гигантской вечерницы (вид летучих мышей, занесенный в Красную книгу России), весящая около 50 г и питающаяся крупными растительноядными жуками?

  • Решение:

  • Согласно правилу экологической пирамиды в пищевой цепи: растения – крупные жуки – гигантская вечерница биомасса будет изменяться следующим образом:

  • РАСТЕНИЯ - КРУПНЫЕ ЖУКИ - ГИГАНТСКАЯ ВЕЧЕРНИЦА

  • 5000 г 500 г 50 г



6. Домашнее задание.

  • §53,

  • вопрос и задания в конце параграфа



Желаем Вам отличного урока!



Похожие:

Методические рекомендации к уроку по теме «Биотические связи в природе» с использованием учебного электронного издания «Экология» iconМетодические рекомендации по разработке инструкций по делопроизводству в федеральных органах исполнительной власти
Положение о системе межведомственного электронного документооборота государственных органов Удмуртской Республики
Методические рекомендации к уроку по теме «Биотические связи в природе» с использованием учебного электронного издания «Экология» iconМетодические рекомендации по проведение общеукрепляющих занятий с использованием аромафитотерапии
Образцы инновационной практики, разработанные в школе «Школа здоровья» №440 и готовые к трансляции
Методические рекомендации к уроку по теме «Биотические связи в природе» с использованием учебного электронного издания «Экология» iconМетодические рекомендации по закаливанию детей в дошкольных учреждениях от 16. 06. 1980 №11-49/6-29; Методические рекомендации по закаливанию детей от 07. 06. 1979 №290-м
Создание условий для решения образовательных задач в совместной деятельности с детьми
Методические рекомендации к уроку по теме «Биотические связи в природе» с использованием учебного электронного издания «Экология» iconМетодические рекомендации по работе с этими детьми. (связь с центром психолого-медико-социального сопровождения). Подготовка и издания листовок по вопросам охраны и укрепления здоровья детей
Коррекция здоровья при осуществлении образовательного процесса и в летний период
Методические рекомендации к уроку по теме «Биотические связи в природе» с использованием учебного электронного издания «Экология» iconМетодические рекомендации подготовки презентаций к уроку Компьютер на уроках Компьютер на уроках
Использование компьютера на уроках учитель должен вводить не вместо, а наряду с другими современными технологиями и методиками
Методические рекомендации к уроку по теме «Биотические связи в природе» с использованием учебного электронного издания «Экология» iconМетодические рекомендации по организации работы с обучающимися, имеющими низкие учебные возможности. Качество современного образования (юнеско) Учиться знать
Методические рекомендации по организации работы с обучающимися, имеющими низкие учебные возможности
Методические рекомендации к уроку по теме «Биотические связи в природе» с использованием учебного электронного издания «Экология» iconМетодические рекомендации для проведения игры по теме «Великие сказочники мира»
Интеллектуальная игра рассчитана на учащихся начальных классов. Игру можно использовать и для учащихся 5 классов при изучении на...
Методические рекомендации к уроку по теме «Биотические связи в природе» с использованием учебного электронного издания «Экология» iconПрезентация к уроку по теме
Активизация и закрепление изученной лексики по теме, отработка фонетических навыков
Методические рекомендации к уроку по теме «Биотические связи в природе» с использованием учебного электронного издания «Экология» iconМетодические рекомендации по сохранению биоразнообразия при заготовке древесины в Республике Коми

Методические рекомендации к уроку по теме «Биотические связи в природе» с использованием учебного электронного издания «Экология» iconМетодические рекомендации по формированию заявок государственных заказчиков, передаваемых для размещения в уполномоченный орган

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница