Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях»




НазваниеМетодическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях»
Дата конвертации07.02.2013
Размер445 b.
ТипМетодическое письмо



Россия – www.fipi.ru

  • Россия – www.fipi.ru

  • Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях»

  • Документы, определяющие разработку экзаменационных материалов для проведения в 2010 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) обучающихся:

  • 1. Кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников.

  • 2. Спецификации экзаменационных работ.

  • 3. Демонстрационные варианты экзаменационных работ.



Саратовская область – www.saripkro.ru

  • Саратовская область – www.saripkro.ru

  •  http://edu.seun.ru/

  • Анализ результатов экзамена по химии обучающихся 9 классов в Саратовской области в 2009 году

  • МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

  • «Об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации обучающихся основной школы в новой форме 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях в 2009-2010 учебном году»

  • Р Е Г Л А М Е Н Т

  • по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений, освоивших образовательные программы основного общего образования (далее обучающиеся) по химии в независимой форме



Организация системы работы педагога по подготовке обучающихся к итоговой аттестации по химии

  • Организация системы работы педагога по подготовке обучающихся к итоговой аттестации по химии

  • Целями ГИА являются:

  • оценка качества общеобразовательной подготовки выпускников основной школы по химии

  • дифференциация их по готовности к обучению в профильных классах или в учреждениях начального и среднего профессионального образования

  • экзамен должен содействовать осознанности выбора выпускником профиля для дальнейшего обучения на старшей ступени школы



  • Важнейшей задачей обучения химии в основной школе является усвоение каждым обучающимся той совокупности элементов знаний о

  • веществе,

  • химической реакции,

  • методах познания веществ и химических превращений,

  • которая предусмотрена требованиями к уровню подготовки выпускников.



Часть А – 19 заданий с выбором ответа (базового уровня сложности)

  • Часть А – 19 заданий с выбором ответа (базового уровня сложности)

  • А2 - Неметаллические свойства фосфора выражены сильнее, чем

  • неметаллические свойства

  • 1) кислорода

  • 2) азота

  • 3) алюминия

  • 4) хлора



А 17 - Верны ли следующие суждения об использовании лабораторного

  • А 17 - Верны ли следующие суждения об использовании лабораторного

  • оборудования и правилах хранения препаратов бытовой химии?

  • А. Для отбора определенного объема жидкости используют мерный цилиндр

  • Б. Средства бытовой химии следует хранить отдельно от продуктов питания

  • 1) верно только А

  • 2) верно только Б

  • 3) верны оба суждения

  • 4) оба суждения неверны



Часть В – 4 вопроса с кратким ответом (повышенного уровня сложности)

  • Часть В – 4 вопроса с кратким ответом (повышенного уровня сложности)

  • В экзаменационной работе 2010 года предложены:

  • три задания на выбор нескольких правильных ответов из предложенного перечня (множественный выбор)

  • одно задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах.

  • Правильный ответ записывается в виде

  • набора цифр.



Выполнение заданий данного вида предусматривает осуществление большего числа учебных действий (операций).

  • Выполнение заданий данного вида предусматривает осуществление большего числа учебных действий (операций).

  • Например, необходимо

  • определить, с какими реагентами будет взаимодействовать то или иное вещество;

  • определить окислитель и восстановитель в химических реакциях и др.

  • Выполнение заданий повышенного уровня сложности позволяет осуществлять дифференциацию учащихся по уровню их подготовки и на этой основе выставлять им более высокие отметки («4» и «5»).



В 1- В ряду химических элементов As – P – N

  • В 1- В ряду химических элементов As – P – N

  • 1) увеличиваются радиусы атомов

  • 2) увеличивается электроотрицательность

  • 3) усиливаются кислотные свойства их высших оксидов

  • 4) возрастает значение высшей степени окисления

  • 5) увеличивается число электронов во внешнем электронном слое атомов





Часть С – два задания

  • Часть С – два задания

  • Задания с развернутым ответом – наиболее сложные в экзаменационной работе.

  • Эти задания проверяют усвоение следующих

  • элементов содержания:

  • способы получения и химические свойства различных классов неорганических соединений,

  • реакции ионного обмена,

  • взаимосвязь веществ различных классов,

  • количество вещества, молярный объем и

  • молярная масса вещества,

  • массовая доля растворенного вещества.



  • Верное выполнение

  • каждого задания

  • части А оценивается 1 баллом.



В части 2 верное выполнение заданий В1–В4 оценивается максимально 2 баллами.

  • В части 2 верное выполнение заданий В1–В4 оценивается максимально 2 баллами.

  • Задания В1–В3 считаются выполненными верно, если в каждом из них правильно выбраны два варианта ответа. За неполный ответ – правильно назван 1 из 2-х ответов, или названы 3 ответа, из которых два верные – 1 балл.

  • Остальные варианты ответов считаются неверными и оцениваются в 0 баллов.

  • Задание В4 считается выполненным верно, если правильно установлено 3 соответствия; частично верным, если установлено 2 соответствия из 3.

  • Остальные варианты считаются неверным ответом



Ответы к заданиям части 3 проверяются экспертной комиссией.

  • Ответы к заданиям части 3 проверяются экспертной комиссией.

  • При оценивании каждого из двух заданий части 3, эксперт выявляет в ответе учащегося элементы, каждый из которых оценивается в 1 балл.

  • Таким образом, максимальная оценка верно выполненного задания С1 составляет 4 балла, а С2 – 3 балла.

  • Проверка заданий части 3 осуществляется на основе сравнения ответа выпускника с поэлементным анализом приведенного образца ответа.



Задания с развернутым ответом могут быть выполнены учащимися разными способами.

  • Задания с развернутым ответом могут быть выполнены учащимися разными способами.

  • Поэтому ответы, приведенные в инструкции для

  • объяснения критериев их оценки, следует рассматривать лишь как один из возможных вариантов. Это относится, прежде всего, к способам решения расчетных задач.

  • Полученные учащимся баллы за выполнение всех заданий суммируются.

  • Итоговая отметка выпускника основной школы определяется по 5-балльной шкале.



Введение дополнительного проверяемого элемента содержания в задание С2 обусловило увеличение максимального количества баллов за выполнение этого задания с 3 до 4 баллов.

  • Введение дополнительного проверяемого элемента содержания в задание С2 обусловило увеличение максимального количества баллов за выполнение этого задания с 3 до 4 баллов.

  • Это привело к увеличению суммарного числа баллов за выполнение всей работы в целом с 33 до 34 баллов.



Изменена форма задания В3, проверяющего умение определять степени окисления химических элементов, а также окислитель и восстановитель в реакции.

  • Изменена форма задания В3, проверяющего умение определять степени окисления химических элементов, а также окислитель и восстановитель в реакции.

  • Выполнение данного задания предполагает владение умением установить соответствие между схемой окислительно-восстановительной реакции и изменением степеней окисления участвующих в ней атомов.



С учетом системообразующего значения для курса химии основной школы темы «Реакции в водных растворах электролитов» изменена функциональная ориентация задания С1.

  • С учетом системообразующего значения для курса химии основной школы темы «Реакции в водных растворах электролитов» изменена функциональная ориентация задания С1.

  • Его выполнение предполагает проверку умения составлять и записывать сокращенное ионное уравнение реакции.









Саратовская область

  • Саратовская область

  • Успеваемость обучающихся по предмету в среднем составляет 99,8%,

  • качество знаний – 75,7%,

  • средний балл по пятибалльной системе – 4.



Результаты выполнения заданий части А достаточно высок, средний процент выполнения заданий составляет 73%

  • Результаты выполнения заданий части А достаточно высок, средний процент выполнения заданий составляет 73%

  • Средний процент выполнения заданий части В – 52%

  • Средний процент выполнения заданий части С – 39%



1. Знакомство с нормативно-правовыми и методическими документами по ГИА

  • 1. Знакомство с нормативно-правовыми и методическими документами по ГИА

  • (заседание методического объединения)

  • 2. Выявление «проблемных точек»

  • 3. Составление плана работы педагога по подготовки к ГИА

  • Учебная работа

  • Внеучебная работа

  • (с учетом общешкольных мероприятий, муниципальных мероприятий, региональных мероприятий)



4. Составление календарно-тематического планирования (с учетом подготовки к ГИА)

  • 4. Составление календарно-тематического планирования (с учетом подготовки к ГИА)

  • 5. Организация обобщающего повторения

  • по темам

  • по блокам содержания

  • 6. Проведение лабораторных и практических работ (в полном объеме)

  • 7. Освоение тестовых технологий, ИКТ-технологий, направленных на подготовку к ГИА

  • 8. Проведение консультаций (групповых и индивидуальных)



9. Система работы с бланками

  • 9. Система работы с бланками

  • 10. Организация зачетной системы

  • 11. Размещение информации на школьном сайте

  • 12. Работа с родителями и обучающими по особенностям итоговой аттестации по химии



Методическое письмо

  • Методическое письмо

  • «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании химии в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования»

  • Аналитический отчет Федерального института педагогических измерений «Результаты единого государственного экзамена 2009 года»



Документы, определяющие разработку экзаменационных материалов для проведения в 2010 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) обучающихся:

  • Документы, определяющие разработку экзаменационных материалов для проведения в 2010 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) обучающихся:

  • 1. Кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников.

  • 2. Спецификации экзаменационных работ.

  • 3. Демонстрационные варианты экзаменационных работ.



Похожие:

Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях» iconФормы государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов Формы государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов
Решение о допуске выпускника до сдачи гиа в дополнительные сроки в рамках утвержденного расписания в каждом конкретном случае принимает...
Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях» iconИтоги и перспективы государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений челябинской области в новой форме

Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях» iconФедеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году

Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях» iconСовременные формы итоговой аттестации по информатике (в 9 кл.) Бем Наталья Александровна, доцент каф. Информатизации образования
Экзамен проводится с целью государственной (итоговой) аттестации по Информатике и икт выпускников девятых классов общеобразовательных...
Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях» iconПоложение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и xi(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденное приказом Минобразования России от 03. 12. 1999 №1075
Ким) для проведения в 2013 году государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного...
Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях» iconПриказ №53 «Об организации в 2008-2009 учебном году государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, в новой форме»
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов по алгебре и русскому языку в новой форме
Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях» iconОт 03. 12. 1999г. №1075 (с изменениями и дополнениями) От 03. 12. 1999г. №1075 (с изменениями и дополнениями)
«Об утверждении Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и xi(XII) классов общеобразовательных учреждений...
Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях» iconС 2009 года егэ является основной формой государственной итоговой аттестации для выпускников школ Российской Федерации

Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях» iconПоложение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ, ХI (ХII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования России от 3 декабря 1999 года №1075

Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях» iconПисьмо моно от 15. 11. 2011 №316-01-52-4931/11 «О новой форме государственной (итоговой) аттестации в 2011-2012 учебном году»
Приказ мон РФ от 29. 08. 2011 №2235 «Об утверждении Положения о системе общественного наблюдения при проведении государственной (итоговой)...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница