Федеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году




НазваниеФедеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году
Дата конвертации07.02.2013
Размер704 b.
ТипПрезентации



Федеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году.

  • Федеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году.

  • ЕГЭ позволил объединить итоговую аттестацию и вступительный экзамен в ВУЗ и представляет собой «форму независимой оценки уровня учебных достижений обучающихся с использованием заданий стандартизированной формы (КИМ), выполнение которых позволяет установить уровень учебных достижений по освоению федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.»

  • С введением ЕГЭ знания учащихся сравниваются с четко выделенными критериями, зафиксированными в стандарте.

  • Именно здесь тестовая форма контроля знаний становится самой эффективной.

  • Педагогический тест – это один из компонентов измерительного инструмента, состоящий из выверенной системы тестовых заданий, стандартизированной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов.

  • Как средство внешнего контроля тест работает наилучшим образом.



Исключается субъективный фактор, т.к. тест сам включает в себя инструкцию по выполнению и критерии оценивания результатов. Обеспечиваются для всех одинаковые условия тестирования, на результат не оказывает влияние личность преподавателя.

  • Исключается субъективный фактор, т.к. тест сам включает в себя инструкцию по выполнению и критерии оценивания результатов. Обеспечиваются для всех одинаковые условия тестирования, на результат не оказывает влияние личность преподавателя.

  • Оценка, получаемая с помощью теста, более дифференцированна. Результаты тестирования могут быть представлены в различных шкалах. Стадартизированная форма оценки, используемая в тестах, позволяет соотнести уровень достижений учащегося по предмету в целом и по отдельным его разделам со средним уровнем достижений учащихся в классе и уровнями достижений каждого из них.

  • Процедуры тестирования и обработки результатов технологичны и могут быть легко автоматизированы.

  • Конечно, у тестирования как метода контроля знаний есть свои недостатки. Различные тесты имеют определенные ограничения в применении.

  • Для использования в практике надо учитывать вид теста, для какой цели составлен, каким образом апробирован.

  • Тест, всего лишь, - один из способов оценивания учебных достижений, и не стоит им злоупотреблять в учебном процессе.



В последнее время все более значимым становится не внутренний контроль (школьная оценка), а внешняя оценка. Внешняя система оценивания считается более объективной и ее лучше создавать централизованно, чтобы обеспечить качество самих тестов, системы обработки и интерпретации результатов.

  • В последнее время все более значимым становится не внутренний контроль (школьная оценка), а внешняя оценка. Внешняя система оценивания считается более объективной и ее лучше создавать централизованно, чтобы обеспечить качество самих тестов, системы обработки и интерпретации результатов.

  • Измерительные материалы и процедура обработки (включая шкалирование) требуют квалифицированных специалистов.

  • Шкалирование – процесс формирования тестовых норм, т.е начисление тестовых баллов по результатам тестировавния на основе полученных и обработанных статистичеких данных.

  • Полученные учащимися первичные, сырые баллы, необходимо правильно интерпретировать, т.е. их надо сопоставить с определенными нормами выполнения теста, полученными на правильно сформированной выборке тестируемых.

  • Самыми распространенными показателями нормы выполнения теста считают средне-арифметическое и стандартное отклонение.

  • Для шкалирования результатов ЕГЭ используется модель Partial Credit. По каждому заданию подсчитывают трудность в логитах и оценивается подготовленность учащихся по варианту также в логитах. Находят среднюю подготволенность по каждой группе. Каждый вариант пересчитывается на шкалу так, чтобы каждому первичному баллу соответствовал тестовый балл. (На шкале выделяют «0» – низкий уровень подготовленности, «50» – средний, «100» – высокий).

  • В сертификат выставляют пересчитанные тестовые баллы по стобальной шкале.



С 2006 г. Экзамен по информатике проводится в форме ЕГЭ.

  • С 2006 г. Экзамен по информатике проводится в форме ЕГЭ.

  • Информатика считается вступительным экзаменом на некоторые технические специальности ВУЗов.

  • Как подготовить учеников к успешной сдаче экзамена?

  • Наиболее эффектиными формами, методами и приемами при подготовке к ЕГЭ являются:

  • Работа с тестовыми заданиями;

  • Дифференцированный подход в обучении и подготовке;

  • Индивидуальные занятия, консультации, обзорные уроки, элективные курсы;

  • Формирование у учащихся навыков, развитие компетенций, необходимых для успешной сдачи ЕГЭ;

  • Регулярная проверка качества знаний по предмету с помощью тестирования.

  • Подготовку к ЕГЭ надо начинать в уже среднем звене.

  • В своей работе надо выделить 2 направления:

  • Знание учащимися теории по информатике (обеспечивает максимальное усвоение материала);

  • Умение работать с тестами (направлено на правильное применений знаний).



В среднем звене изучения информатики учащиеся должны завести общую тетрадь, в которую записываются все определения, формулы, схемы, таблицы, образцы решения задач, и которая становится в старших классах «настольной книгой» при подготовке к ЕГЭ.

  • В среднем звене изучения информатики учащиеся должны завести общую тетрадь, в которую записываются все определения, формулы, схемы, таблицы, образцы решения задач, и которая становится в старших классах «настольной книгой» при подготовке к ЕГЭ.

  • Уже в среднем звене при изучении определенных тем можно выборочно использовать материалы ЕГЭ прошлых лет, надо акцентировать внимание на те темы, которые вынесены на ЕГЭ и возвращаться к ним неоднократно, усложняя задания.

  • Успешность подготовки к ЕГЭ зависит и от количества часов, отводимых на предмет:

  • Если информатика изучается на профильном уровне (4 часа в неделю), то подготовку можно осуществлять в рамках основного школьного курса.

  • Если информатика изучается на базовом уровне (1-2 часа в неделю) и не все учащиеся собираются сдавать ЕГЭ, то целесообразнее использовать элективные курсы или консультации.

  • На элективных курсах или консультациях работа должна строиться в виде тематических практикумов, которые начинаются с краткого повторения основ теории и работы с раздаточным материалом, включающим все типы заданий ЕГЭ, заявленной темы, можно для тренинга включить и задачи из Интернет-олимпиад.

  • Подготовка к ЕГЭ не должна быть самоцелью, школа признана учить, а не готовить к сдаче экзамена, в тоже время подготовка должна проходить постоянно в форме планомерного использования тестов для контроля знаний учащихся по определенным темам.

  • Для этих целей у нас в районе есть система Инфостар-Тест, в которую заложены тематические тесты, и через которую осуществляется итоговый контоль знаний учащихся за курс 9 и 11 классов.



Кодификатор – в нем представлены основные элементы проверяемого содержания на основе обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) общего образования.

  • Кодификатор – в нем представлены основные элементы проверяемого содержания на основе обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) общего образования.

  • Спецификация – в ней указываются основные характеристи КИМ.

  • Демонстрационная версия экзаменационной работы.

  • Экзаменационная работа с инструкцией для учащихся (в определенном количестве вариантов)

  • Ключи – правильные ответы на задания с выбором ответа и свободным кратким ответом.

  • Инструкции по проверке и оценке заданий со свободным развернутым ответом.

  • Экзаменационная работа состоит из 3-х частей:

  • А - проверяется овладение предметными знаниями и умениями с помощью заданий с выбором ответа.

  • В – требует самостоятельного выполнения задания и записи краткого ответа.

  • С – оценивает умение применять знания, создавать свой собственный текст программы или анализировать предложенный тест программы, самостоятельно решать задачи творческого уровня.



В районе имеется элективный курс

  • В районе имеется элективный курс

  • «Готовимся к ЕГЭ по информатике» на 35 часов

  • и на 70 часов, составленный на основе учебного пособия «Готовимся к ЕГЭ по информатике» авт.Самылкиной Н.Н., имеющего гриф «Допущено ФИПИ», изд-во Бином, 2008г., Москва

  • В пособии излагается краткая теория по основным темам курса информатика, разбираются задачи демонстрационных версий ЕГЭ и дополнительный тренинг.

  • Для повышенного уровня рекомендуется использовать задачи из интернет-олимпиад.

  • Результаты ЕГЭ-2009

  • Методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ



Похожие:

Федеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году iconФормы государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов Формы государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов
Решение о допуске выпускника до сдачи гиа в дополнительные сроки в рамках утвержденного расписания в каждом конкретном случае принимает...
Федеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году iconИтоги и перспективы государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений челябинской области в новой форме

Федеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году iconСовременные формы итоговой аттестации по информатике (в 9 кл.) Бем Наталья Александровна, доцент каф. Информатизации образования
Экзамен проводится с целью государственной (итоговой) аттестации по Информатике и икт выпускников девятых классов общеобразовательных...
Федеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году iconМетодическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании химии в общеобразовательных учреждениях»

Федеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году iconПоложение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и xi(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденное приказом Минобразования России от 03. 12. 1999 №1075
Ким) для проведения в 2013 году государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного...
Федеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году iconОт 03. 12. 1999г. №1075 (с изменениями и дополнениями) От 03. 12. 1999г. №1075 (с изменениями и дополнениями)
«Об утверждении Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и xi(XII) классов общеобразовательных учреждений...
Федеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году iconСроки проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов в новой форме

Федеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году iconПоложение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и xi(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации

Федеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году iconЕдиный государственный экзамен (егэ) является основной формой государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений

Федеральный эксперимент по введению новой формы государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений начался в 2001году iconЕдиный государственный экзамен (егэ) является основной формой государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница