Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности




НазваниеСпособный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности
Дата конвертации06.02.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности

  • Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности

  • (роль знаний здесь небольшая)

  • Одаренный – высокий уровень способностей

  • Задатки – природные предпосылки, от которых зависят способности



По рождению особо одаренных – страны равны

  • По рождению особо одаренных – страны равны

  • От страны зависит, как будут развивать

  • Любые задатки можно не развить

  • Достижения и способности очень сложно связаны

  • Достижения – это результат

  • Учителя часто способности путают с натасканностью



Одаренные – это дети с уже развитыми способностями

  • Одаренные – это дети с уже развитыми способностями

  • Особо одаренные – дети с проблемами в общении, странные, их дразнят, с ними много проблем.

  • Они несчастны, если им не удается реализоваться



Интеллектуальные (умение логически мыслить, анализировать, добывать информацию) – Эйнштейн (дислексия, медлительность, не давались языки)

  • Интеллектуальные (умение логически мыслить, анализировать, добывать информацию) – Эйнштейн (дислексия, медлительность, не давались языки)

  • Академические (способность усваивать, схватывать, способность не к мышлению, а к обучению) – чаще у женщин



Социальные – они создают общество, государство, управляют, могут вести за собой, организовывать. У нас долгое время шел отрицательный отбор, назначались удобные люди. Лидеры не выявлялись, считались хулиганами. Выращивать лидеров – серьезная проблема

  • Социальные – они создают общество, государство, управляют, могут вести за собой, организовывать. У нас долгое время шел отрицательный отбор, назначались удобные люди. Лидеры не выявлялись, считались хулиганами. Выращивать лидеров – серьезная проблема

  • Художественные – способность к деятельности образного типа: театр, балет, архитектура, литература. Может быть не очень умный, интуитивный.



Практические - умение работать с предметом: инженер, изобретатель, дизайнер. «Золотые руки» - не моторика, а тот отдел мозга, который за это отвечает. Они не любят теорию.

  • Практические - умение работать с предметом: инженер, изобретатель, дизайнер. «Золотые руки» - не моторика, а тот отдел мозга, который за это отвечает. Они не любят теорию.

  • Спортивные (психомоторные) – ранний благоприятный период, главное – не образ, а движение, координация.

  • Коммерческие (бизнес) – не изучались, социальная + практическая + творческая + интеллект



Самая востребованная способность – академическая

  • Самая востребованная способность – академическая

  • Иногда нужна способность делать выводы, анализировать

  • Мало волнует социальная одаренность



Любой тип одаренности

  • Любой тип одаренности





Та деятельность, которая неприятна, не развивает способности.

  • Та деятельность, которая неприятна, не развивает способности.

  • Если это любит, там его способности, развивать то, где испытывает удовольствие, остальное на уровне санитарной нормы.

  • Это условие необходимое, но не достаточное



Легкая деятельность не развивает. Нужна интуиция педагогов, совместная со взрослым работа в зоне ближайшего развития (китайская стена)

  • Легкая деятельность не развивает. Нужна интуиция педагогов, совместная со взрослым работа в зоне ближайшего развития (китайская стена)



Маслоу: потребность в самоактуализации. Осознание ценности для своего будущего.

  • Маслоу: потребность в самоактуализации. Осознание ценности для своего будущего.

  • Учится преодолевать, если знает, как для жизни это важно.



Потребности – мотор развития способностей. Сформировать у ребенка ничего нельзя, если не соответствует потребности. Можно развивать то, что он хочет сам. Сделать так, чтобы захотел.

  • Потребности – мотор развития способностей. Сформировать у ребенка ничего нельзя, если не соответствует потребности. Можно развивать то, что он хочет сам. Сделать так, чтобы захотел.

  • Всем дается потребность реализоваться, познавательная потребность.



в которых у ребенка появляется потребность в движении именно в том направлении, которое эта среда задает.

  • в которых у ребенка появляется потребность в движении именно в том направлении, которое эта среда задает.

  • Ребенок – не объект, а субъект



Познавательная потребность

  • Познавательная потребность

  • Потребность в интеллектуальной сложности (в повышенной умственной деятельности)

  • Потребность в креативности (творческой деятельности)

  • Потребность в самовозрастании (самореализации)



Умственная отсталость – если нет познавательной потребности

  • Умственная отсталость – если нет познавательной потребности

  • Предпосылки этих потребностей есть у всех, вопрос – как развивать

  • Большинство родителей уничтожают познавательную потребность – это удобно

  • Самая важная потребность – в самореализации. Ругают, что тугодум – уничтожают потребность.

  • Малая часть одаренных имеют творческую потребность: любит придумывать или делать по образцу



Особо одаренные – плохо общаются, плохо самоорганизуются, проблемы с выбором профессии.

  • Особо одаренные – плохо общаются, плохо самоорганизуются, проблемы с выбором профессии.

  • Трудно себя реализовать – 2-5% реализуются

  • Как создать такую стратегию, чтобы могли реализоваться?



Иерархия целей

  • Иерархия целей

  • Образ потребного будущего

  • Доминанта – особое состояние, когда все стимулы работают на главное, все притягивается к одному

  • Дневник – себя строил, анализировал, план создания себя

  • Стремление к познанию себя с точки зрения высоких творческих достижений в будущем



Невозможно только радостью, нужна сильная личность, только ради доминанты себя заставляешь

  • Невозможно только радостью, нужна сильная личность, только ради доминанты себя заставляешь

  • Легко дается, не приходилось себя строить

  • Нет толерантности к неудачам

  • Величина усилий равна величине проекта

  • Если в 15 лет не мечтает быть великим, не делает чего-то для этого, прогноз не очень благоприятный



Задача – создать условия, когда проект возникает

  • Задача – создать условия, когда проект возникает

  • Проект все время меняется (Гоген)

  • Ребенку надо указать на то, что его способности велики



Осознание своих возможностей

  • Осознание своих возможностей

  • Эмоциональная связь с одним из родителей, который возлагает надежды на ребенка. Ожидания родителей

  • Правильное ведение ребенка



Культура в целом (Рыбаков)

  • Культура в целом (Рыбаков)

  • Книги (Каверин, Сэлинджер)

  • Рефлексия (дневники)

  • Общение со сверстниками (питательная среда)

  • Дружба (Огарев, Герцен)

  • Основной источник - семья



Сейчас культура очень размыта, выбирать из интернета – надо быть взрослым

  • Сейчас культура очень размыта, выбирать из интернета – надо быть взрослым

  • Интеллигентным детям стало сложнее

  • Эмоциональные связи меньше

  • Нельзя создать ДЖП насильственно



Это люди, которым страшно прожить жизнь, ничего не оставив

  • Это люди, которым страшно прожить жизнь, ничего не оставив

  • Наличие ДЖП не гарантирует достижения

  • Суицид – когда исчезла цель

  • У профессионала нет ДЖП, он хочет обычного человеческого счастья







Похожие:

Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности iconПравовая культура
Не всякого человека, знающего и понимающего юридические нормы, можно считать правокультурным человеком. Таковым является только тот,...
Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности iconПокинут счастьем будет тот, Кого ребенком плохо воспитали. Побег зеленый выпрямить легко, Сухую ветвь один огонь исправит

Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности iconДыхательная система Хронические заболевания
Никотин в первой короткой фазе расширяет сосуды мозга (создает обманчивое впечатление улучшения умственной деятельности), затем резко...
Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности iconПитание 35% Питание 35%
Правильное питание является фактором, определяющим показатели заболеваемости и смертности, а так же умственной деятельности
Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности iconВот своеобразный портрет нынешнего выпускника
Жизнь ставит новые задачи, меняет приоритеты в деятельности педагогов. Человек эрудированный, способный быстро встраиваться в различные...
Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности iconЗадача школы дать хорошие прочные знания
Методика обучения аудированию в процессе обучения иноязычной речевой деятельности
Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности iconСистема оценивания: самооценка; Система оценивания
Предметы естественно- математического цикла по степени сложности занимают одно из ведущих мест, т к требуют напряженной умственной...
Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности iconПервая группа – дети с высоким показателем по уровню общей одаренности, обладающие высокой продуктивностью умственной деятельности, являющиеся источниками новых и оригинальных идей Первая группа
...
Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности iconИсследование «Способы развития коммуникативных навыков учащихся во внеурочной деятельности»
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г п п. Чистые Боры
Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности Способный – тот, у кого сложились хорошие способы умственной деятельности iconНа основании нашего жизненного опыта для нас естественно верить в то, что: на основании нашего жизненного опыта для нас естественно верить в то, что
Бог взвесит на «весах» мои хорошие дела и плохие. Хорошие перевесят, и я попаду в рай. Я смогу заработать спасение
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница