Творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий




НазваниеТворческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий
Дата конвертации31.01.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий:

  • творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий:

  • наличие сформированного у детей интереса к выполнению творческих заданий;

  • реализация творческих заданий как важнейший компонет не только урочной, но и внеурочной деятельности школьника;

  • объединение общим тематическим и проблемным стержнем учебных и внешкольных форм работы, на которых дети учатся размышлять над проблемами творчества и воплощать эти размышления в практической деятельности;

  • - творческая работа должна разворачиваться во взаимодействии детей друг с другом и взрослыми, проживаться ими в зависимости от конкретных условий в интересных игровых и событийных ситуациях;

  • - стимулировать родителей учащихся к созданию домашних условий для развития творческих способностей ребенка, включать родителей в творческие дела школы.






ТРИЗ (теория изобретательских задач) дает уникальные возможности, позволяя улучшать старое и создавать новое. Фундаментом творческих способностей является развитое, хорошо управляемое творческое воображение. «Воображение важнее знания..» - говорил А.Эйнштейн. И слова эти относятся не к «природному» воображению, а к культурному, управляемому воображению мыслителя. Генрих Саулович Альтшуллер, автор разработанной в нашей стране ТРИЗ утверждает, что творческое воображение возможно и нужно развивать, особенно у детей

  • ТРИЗ (теория изобретательских задач) дает уникальные возможности, позволяя улучшать старое и создавать новое. Фундаментом творческих способностей является развитое, хорошо управляемое творческое воображение. «Воображение важнее знания..» - говорил А.Эйнштейн. И слова эти относятся не к «природному» воображению, а к культурному, управляемому воображению мыслителя. Генрих Саулович Альтшуллер, автор разработанной в нашей стране ТРИЗ утверждает, что творческое воображение возможно и нужно развивать, особенно у детей









1) Реальность ситуации

  • 1) Реальность ситуации

  • 2) Вовлеченность участников. Дух соревнования

  • 3) Возможность погрузиться в детали и один и тот же инструмент посмотреть в разных ситуациях и с разных сторон (поиграть им).

  • 4) Высокая мотивация и концентрация внимания к процессу обучения









Цель:

  • Цель:

  • -приобретение навыков выхода за рамки привычных цепочек рассуждений.

  • -развивать связную речь, воображение





ЗАДАНИЕ: построить ассоциативную цепочку, связывающую понятия «огонь» и «заяц».

  • ЗАДАНИЕ: построить ассоциативную цепочку, связывающую понятия «огонь» и «заяц».

  • ПРИМЕР: Огонь горит в камине, для этого необходимы дрова, которые берут в лесу, в лесу много животных, к примеру зайцев.



Выбрать объект

  • Выбрать объект

  • На что похож объект? Или …Какой?

  • (3-4 сравнения)

  • Чем отличается?

  • Вставить слова «Как», « но не»,

  • «а не»

  • Прочитать загадку





КАК

  • КАК

  • НО НЕ



Метафора - это перенесение свойств одного предмета (явления) на другой на основании признака, общего для обоих сопоставляемых объектов.

  • Метафора - это перенесение свойств одного предмета (явления) на другой на основании признака, общего для обоих сопоставляемых объектов.



Алгоритм составления метафор

  • Алгоритм составления метафор



1. Выбрать объект

  • 1. Выбрать объект

  • 2.Что делает?

  • 3. На что похож?( выбрать другой объект, совершающий такое же действие)

  • 4. Где? (назвать место, где обычно находится первый объект или происходит действие)

  • 5. Пункт 4 (Прилагательное) + Пункт 3 (существительное)= метафора

  • 1. чайник дождь

  • 2. кипит льёт

  • 3.вулкан слёзы

  • 4.кухня небо

  • 5. чайник- кухонный вулкан дождь- небесные слёзы



Цель:

  • Цель:

  • Учить видеть хорошие и плохие качества предмета, полезные и вредные явления, их взаимосвязь.

  • Развивать связную речь, воображение



Следующее направление ТРИЗа — знакомство детей с противоречиями

  • Следующее направление ТРИЗа — знакомство детей с противоречиями

  • Постоянно открывать перед детьми «тайну двойного» во всем: в каждом предмете, каждом веществе, явлении, событии, факте. «Тайна двойного» - это наличие противоречия в объекте, когда что-то полезно, а что-то вредно. Здесь используются такие игры, как: «Суд», «Спор», « Сумей в плохом найти хорошее», и т.д.



На тризовском языке это звучит так: противоречие-наличие двух противоречивых качеств в одном объекте, когда наличие одного свойства исключает возможность другого, например: солнце-это хорошо, потому что оно светит, греет, радует, но солнце-это плохо потому, сушит, жжёт, испепеляет. Или один говорит: «драться плохо - сделаешь больно, » другой возражает; «дерись - ты защищаешь слабого младшего товарища. » От противоречий нельзя уйти, их надо решать или разрешать.

  • На тризовском языке это звучит так: противоречие-наличие двух противоречивых качеств в одном объекте, когда наличие одного свойства исключает возможность другого, например: солнце-это хорошо, потому что оно светит, греет, радует, но солнце-это плохо потому, сушит, жжёт, испепеляет. Или один говорит: «драться плохо - сделаешь больно, » другой возражает; «дерись - ты защищаешь слабого младшего товарища. » От противоречий нельзя уйти, их надо решать или разрешать.



  • Составление ассоциативной цепочки

  • « Лифт и каска»

  • Составление загадки

  • Составление метафоры

  • Игра «Суд»





Летает, а не муха

  • Летает, а не муха

  • Гудит, а не пылесос

  • Оставляет след, а не мел.

  • ( самолет)



1.Расчёска

  • 1.Расчёска

  • 2.Причёсывает

  • 3.Грабли.

  • 4.Карман

  • 5.Расчёска- карманные грабли



Игра «Суд» над морозом

  • Игра «Суд» над морозом

  • Команда «прокуроров» указывает на отрицательные стороны объекта,

  • Команда « адвокатов» - на положительные, затем выносится «приговор» морозу

  • «Судья» выносит приговор.



На основе приемов ТРИЗа можно использовать стандартный учебный материал для формирования нестандартного творческого мышления.

  • На основе приемов ТРИЗа можно использовать стандартный учебный материал для формирования нестандартного творческого мышления.

  • Элементы этих приемов можно использовать на уроках литературного чтения, русского языка, окружающего мира.

  • Такой подход к обучению повышает интерес ученика, формирует творческие способности, уверенность в себе.







Похожие:

Творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий iconЛитература литература Художественные творческие способности Художественные творческие способности Технические творческие способности
Понимание взрослым основных эмоциональных реакций и состояний детей основное условие развития творчества ребёнка
Творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий icon«Рисунок это зеркало чувств, зрелости и развития личности ребенка»
Дошкольники рисуют много и с большим желанием. Дети очень любознательны, их интересы выходят за рамки семьи и детского сада, окружающий...
Творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий icon1. Творческие работы при выполнении домашних заданий
Включенность родителей в обсуждение тем морально-нравственного содержания, проявление интереса к истории семьи
Творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий icon1. Выбрать наиболее близкую и понятную тему, при раскрытии которой можно проявить свои знания, эрудицию, творческие способности
Выбрать наиболее близкую и понятную тему, при раскрытии которой можно проявить свои знания, эрудицию, творческие способности
Творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий icon«Система работы с одарёнными детьми на уроках математики». Подготовила учитель начальных классов Верхнеиндырчинской школы Багитова Л. Р
Для того, чтобы богатый творческий потенциал детей мог актуализироваться, нужно создать определенные условия, прежде всего, ввести...
Творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий iconБыстрота проведения и простота организации Быстрота проведения и простота организации
При Интернет проникновении 30%-50%, проведение он-лайн исследований возможно при выполнении ряда условий, например, для специфических...
Творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий iconСпособности – индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности, несводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обуславливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности (по Б.
Одаренность системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более...
Творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий iconЯлгинский детский дом-школа. 154 ученика
Создать и апробировать образовательную модель, основанную на совместной деятельности всех субъектов учебно-воспитательного процесса...
Творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий iconИнвестор заинтересован в создании для него таких условий бизнеса, которые обеспечивали бы ему эффективность деятельности и проводимой им стратегии. В свою очередь, пользователь объекта инвестиционной деятельности
В свою очередь, пользователь объекта инвестиционной деятельности заинтересован в росте эффективности своей деятельности и своей стратегии....
Творческие способности ребенка развиваются во всех значимых для него видах деятельности при выполнении следующих условий iconПедагогический совет по теме: Дифференциация обучения в условиях стандартизации образования
Б. Н. Никитин Способности развиваются тем успешнее, чем чаще в своей деятельности человек добирается до потолка своих возможностей...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница